三位老师都具有多年的新闻实践和教学经验，学术成就在新闻界都是很有口碑的。刘明华老师曾经留学日本，治学中外结合、视野开阔；徐泓老师在新闻媒体工作多年，无论学术还是教学，都有雄厚的实践基础；张征老师多年教学经验，讲课自是娓娓道来。
刚拿到这本五百多页、还散发着墨香的教程，心里只有一个感觉：厚重。我深知它凝聚着三位老师多年的心血。
接受过三年新闻学的教育，我深深地知道：新闻写作这门课，学生要学好、老师要讲好，都不是一件容易的事情，而目前国内这方面优秀的教材也并不容易找到，20世纪80年代由人民大学新闻学院汤世英、薄瀚培、劳沐之三位老师编写的《新闻通讯写作》也许是大家比较熟悉的一本较早的教材。现在，堪称人大新闻学院“三女侠”的三位老师合作的这本书可谓是呕心沥血之作，可以预见，它的出现，使新闻写作的学习和教学都变成了一件相对容易的事情。
翻开这本书，首先让人耳目一新的是它的结构安排。该书一共分为总论、消息和通讯三编，其实就是两个部分。第一部分总论可以算是新闻写作的方法论。它首先从宏观理论上阐述了新闻写作的一些基本原则、基本方法和基本要求，阐述了一些新闻写作万变不离其宗的一般规律，这样把新闻写作的一般规律单列出来并用了很大的篇幅系统阐述，在以前有关新闻写作的书中是不多见的。二、三编的消息和通讯可以视为第二部分，是结合具体新闻写作作品讲述各种新闻体裁的写作及其技巧。这样的结构安排无疑是从利于教学的角度出发，形成清晰的脉络和思路，以使让人觉得无从下手的新闻写作的学习和教学变得有条有理。
而该书最大的特点也许就是它篇幅众多的新闻写作作品实例分析了。用张征老师自己的话说，该书是“一切从新闻作品出发讲新闻写作。”我们可以想象，一本五百多页的小十六开本的教材，应该包含多少精彩的实例分析呀。张征老师把书中这种众多作品的列举、对比分析、佳作赏析称作“展现式教学”。这种“展现”，几乎渗透在书中的每一个角落。尤为难得的是，这些实例不仅包括近年来新闻媒体上大量的优秀作品，还包括三位老师在讲课时用到的一些作业训练，很多还是三位老师自己为讲学需要而自己苦心构思的，我们仅从书中第七章“新闻角度”中的实例分析，就可以看出这些实例是多么的用心良苦。而该书轻松流畅的语言，又使这些例子显得多而不乱。大量优秀恰当的新闻作品的列举，不但使该书内容显得生动、轻松、充实，还让枯燥的写作理论与作品实例实现水乳交融。而书中很多作品实例都是选用近年来发表在各新闻媒体上的优秀佳作，这种时间上的近距离不但让人觉得这一切离我们都不是太遥远，而且更有利于分析近年来新闻传播实践中出现的各种新的现象。
该书的另一个特点就是把新闻写作的研究和现在新闻传播实践的发展变化相结合。应该说，现在社会经济的飞速发展已经使新闻传播的实践大大地超越了各种新闻传播理论的更新与发展。近年来，国内新闻界已经出现了各种顺应社会发展变化要求、具有特殊传播价值的新的新闻报道类型。而我们新闻研究和教学的一个重要的任务就是总结在不断发展变化的新闻传播环境下出现的各种新的新闻传播现象，并给以理论指导。遗憾的是新闻传播理论的更新周期总是远远大于新闻传播实践的发展周期。而该书正好在这方面做了有力的尝试。书中“分析性消息”、“社会观察通讯”和“网络新闻写作”等章节正是在总结近年来我国新闻传播实践发展的基础上新增加的内容。应该说，该书是目前我国新闻写作教材中较早地系统阐述这些内容的。而该书也提出了目前我国新闻报道领域中出现的介于消息与通讯之间、融合多种写作方法的“体裁兼容”的现象，虽然没有做系统的阐述，却为新闻写作以后的研究方向指出了一个重要的方向。
实用性是该书的另一大特点。现在也有很多关于新闻写作的各种教材，但很多教材让人看了仍然不会写，这就证明了新闻写作的难教和难学。张征老师认为教新闻写作的老师必须具备三种素质：自己要能写，会讲，同时必须是一个优秀的“训练者”。这三位老师的结合正好使这三方面得到了完美的结合，他们之中有自己从事新闻工作多年的优秀老记者，更都是拥有多年丰富教学经验的老教师。读他们的书就像听他们的课一样娓娓道来，让人在潜移默化中不知不觉掌握了众多写作技巧。
可以说，三位老师的这部力作，是对我国改革开放二十多年来新闻写作研究和教学成果的一次总结。而该书所属的、由中国人民大学出版社出版的“21世纪新闻传播学系列教材”，更是对我国二十多年来新闻传播学教学与研究成果的一次“大阅兵”，这次“世纪总结”，对我国新闻传播学的研究教育和新闻传播实践发展起到强大的推动作用，自然是不言而喻的。
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