“红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线……”这是描写刘翔在破奥运记录瞬间的新闻特写，并首次进入上海市小学教材。然而，这篇题目为《跨越新纪录》的课文，却引发社会各界广为热烈的争议，其焦点就是身边的公众人物是否可以随意进教材。
争论接踵而来，说法却截然各异。赞成者说，孩子需要英雄，
如此首度选身边名人进教材，引起诸多非议在所难免。原因很简单，就是时下“尚无定论”的刘翔，竟与已“盖棺定论”的历史名人乃至伟人端坐在一起，供学子们“瞻仰”和“膜拜”，若依照我们国人的某种习惯性思维，的确是犯了大忌。而刘翔进教材遭到多方质疑，更还有潜藏在某些国人骨子深处的“完人情结”在作怪。与如今教材中那些历史名人或伟人早已“定格”的“光辉形象”相比，刘翔传送给孩子们的信息，既是朴实原始的，更是全息逼真的，而孩子观察他的角度，与之交流的方式，则不再是一维的和单向的，而是一种双向的和全视角的。
时下，刘翔尽管也以骄人的运动成绩和“酷闭”的青春造型吸引来无数膜拜的目光，但其作为运动着的生命活体，谁也不敢担保他今后会不会中途生变而“腐化变质”。故而某些人从站在影响学子们做人的长远角度看，与其拿刘翔这样尚无定论的“活物”来冒险，倒不如仍以那些彪炳史册的历史人物来得保险。尤其是在明星屡屡出事、生活绯闻频频曝光的今天，恐怕就尤其如此了。其实，刘翔进教材的真实意义，并不在于其到底该不该入选，而是其入选后带来的那种促社会受众观念更新的“破冰效应”：就是让语文切实摆脱“高高在上”且板着脸训人的陈旧面孔，取而代之的是让课文真正变得“平易近人”，并尽量透出一种前所未有的新鲜气息来。
再者，既然国人早已告别了“造神”年代，那种“高大全”式的求同思维，以及不切实际的“完人情结”，恐怕也早应该从各自的思维深处舍弃掉了。
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