日前，中国作文考级培训基地在株洲市何家坳小学挂牌。这是由中国语文报刊协会作文考级委员会推出的、面向中小学生进行作文考级考评和作文大赛相结合的专业培训。作文也考级，引起了社会的广泛争论（3月13日《广州日报》）。看罢这则新闻，感觉颇为荒唐。以考级为目的的作文，其核心是引导学生以功利的目的去获得评
作文本应是学生鲜活思想情感的表现，它需发乎情、精于言；需掌握素材，言之有物；需发挥想象，富于创造力，等等，大凡一个人作文，总是言为心声，需要有新意，最忌凝固不变。同时，每篇文章在立意、主题、风格、语言等方面各有特色，遣词造句，谋局布篇，人的情感、感悟都是非常重要的，具有很强的灵活性和主观性，非常难以量化。同一个题材，可以写成10篇不同的文章，而且10篇都能成为不分伯仲的好文章。
然而，报道说，作文考级级别分得极细，从小学到高中共有12个级别。为了体现公平原则，考级必须得有一套严明、详细的规则。没有这样的规则，就可能因为评委的主观性而造成事实上的不公平。而这样的规则一多，学生要想通过考级，就得按照“条条框框”亦步亦趋，就得自觉不自觉地放弃一些“自我”的东西，这实际上是对学生个性、童趣、创造性、独立性等的压抑和扼杀，也必将引导孩子走上重形式轻内容、重技巧轻思想的歧途。
由此看来，我们有理由担心的是，“作文考级”要么是培养一批“应试”本领超强的“八股式”作文高手，要么就会是“野路子”泛滥，最终误导学生的健康写作能力。这绝不是危言耸听。如今中小学生作文的通病是公式化、模式化，千人一面，内容空洞，感情苍白。教师从一开始就是教他们怎么样按照考试要求去“做”文章，怎么样迎合改卷老师的口味从技巧上去讨好他们，而不是教他们以我手写我心，写出有见地、有个性的性情文章。在此情况下，再以“作文考级”来进一步引诱他们往雕虫小技上钻营，岂不是变本加厉地害了他们！
因此，对于早些时候教育部坚决反对“中小学作文能力通过考级量化评估”的说法，强调任何学科竞赛成绩，都不得作为中小学升学的参照指标的态度，笔者是持赞同意见的。所谓“文无定法”、“言为心声”，好文章无不是“我手写我心”，如果为了考级，玩弄技巧，无病呻吟，甚至胡编乱造，考官喜欢什么，自己就编造什么，规则划定了什么，自己就“专攻”什么，那写出来的文章不是“假大空”，不是“八股”才怪呢！这正如林语堂所言，“塾师以笔法谈作文，如匠人以规矩谈美术”，不是误人子弟吗？
况且，用僵化的等级来考作文，与时下新课改倡导的“注重学生个性发展、注重发展性评价”显然背道而驰。从根本上说，作文考级违反了作文抒发孩子真情实感这一本质规律。写作教育如果走入了用形式把孩子丰富多彩的内心世界强制统一起来的误区，它无疑就走到恶劣末路，八股文就是最好的例子。
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