开栏的话：
听到人民教育出版社的名字，大多数读书人都会感到亲切。因为，几乎每个人都曾使用过人教社出版的教材；更因为，教材不仅牵系到今天的千家万户，更关乎到明天的国计民生。今年12月1日，是人民教育出版社建社55周年的喜庆日子，
本报从今天起，与人民教育出版社联合开辟专栏“我与人教社”。在这个栏目中，我们将和读者共同回顾人教社的过去，了解人教社的今天，展望我国教材建设和基础教育的明天。
“为千百万青少年编写教科书是为国家铸造未来人才的崇高事业”，这是人教社老专家陈尔寿先生在我初到人教社工作时对我的谆谆教导。从此，我与编写中小学教材结下了不解之缘。
“大家”与“小书”
1973年2月，我从教育部分配到了人教社。当时心里很不愉快，认为被“降职使用”。报到的第二天，伯韬同志见到我，一脸严肃地说：“出版社是学术单位，你要多读书，多学习。”
不久，我又知道这里不仅有文学家、教育家叶圣陶先生任社长，教育家戴伯韬任总编辑，还有吴伯萧、吕叔湘、朱智贤、陈元辉等一大批著名专家在这里或曾在这里工作。这么多“大家”聚集在人教社，为孩子们编“小书”，我很不理解。
20世纪70年代初、中期，是“批林批孔”“反回潮反复辟”的混乱年代，人教社虽然恢复了，但不许编教材，只出版“教育革命”小册子。直到粉碎“四人帮”，1977年小平同志抓教育，抓教材，人教社才得以恢复正业。
20世纪80年代初，我在地理室开始了编书生涯。最初是编写小学地理、高中地理和人口教育教材。一切都从头开始，我在室主任陈尔寿先生精心指导和鼓励下，经过了多少个夜晚，翻阅了多少资料，修改了多少遍之后，才得以完成初稿。之后，陈先生从内容到文字，一遍遍地修改。这时，我才初步体会到不要小看这么薄薄的几本小书，那是要深入浅出，字斟句酌的。也才初步体会到社长兼总编辑叶立群先生说的，编教材是“苦海无边，其乐无穷”。这时，我脑海中的“小书”成了“大书”，“大家”也不再是“小用”。而我这个初出茅庐的学生，能同这些“大家”在一起是多么幸运，而我又要经过多少磨炼，才能胜任这一崇高事业呢！
“三结合”与“三审制”
怎样编好教材，人教社有许多经验，其中“三结合”与“三审制”是几十年的“传统”。
组成三结合（教师、专家、编辑）的编写队伍是编好教材的组织保证。人教社各学科都聘有全国知名的专家当顾问，如华罗庚、吴文俊、吕叔湘、叶至善……，他们十分关心下一代的教育，经常参与重大原则问题的讨论决策，把握着学科发展的方向。各地广大的教研员和教师是我们的忠实朋友，教材从编写到实验都要听取他们的意见。而编辑则要设计方案，协调各方意见，组织完成初稿。他们不是一般的书稿加工，而应是教材专家。这也是人教社的特色。
书怎么编，叶圣陶先生说：“不能拣到篮子里就是菜。”几十年来，人教社一直把编书建立在研究的基础上。20世纪60年代，社领导带领编辑深入学校，一住就是几个月；80年代年轻编辑到学校教书，半年、一年，取得教学经验；组织大批人员走出国门，考察、进修，开阔眼界，学习新鲜经验。课程教材研究所的成立更加强了我们的研究工作。教材从编写、征求意见到修改定稿，都凝聚了教师、专家、编辑的心血，它是“三结合”的硕果。
严格的“三审制”（责任编辑审、室主任或专家审、社领导或专家审）是提高教材质量的保证。当责任编辑完成了初稿，送室主任或编审进行二审，再送社领导或编审进行三审后退回来的稿子上会贴上几十、几百张小条或批注，从文字到内容写着许多意见，不得不让你信服。审稿人不放过一句话，一个字，一个标点，为的是质量，是信誉。而他们的博学是基础，一丝不苟的认真态度是保证。严格的“三审制”，加上高质量的校对，使人教社的老同志可以自豪地说：“人教社的书没有一个错”。
在竞争中前进
20世纪80年代是改革开放的年代，时代把人教社推到了竞争的前哨。1950年党中央决定全国编统一的中小学教材，成立了人教社，毛泽东主席指示调300人编教材。1978年小平同志指示调240人编中小学教材，这些都成了难忘的历史。1986年，国家教委成立了中小学教材审查、审定委员会，决定实行教材多样化，把竞争机制引入中小学教材建设。1988年组织全国编写8套半（小学9套，初中8套）义务教育教材。人教社决定编写六三制、五四制教材各一套。这给人教社极大的压力但也是机遇。全社上下，群情激奋，决心迎接挑战，大干一场，在竞争中取胜。怎样取胜？靠的是继承与创新。继承什么？总结继承建社近40年编写8套教材的经验教训，这是我们独有的宝贵财富。如何创新？一方面，研究吸取国内外经验深入调查研究，结合中国实际，编写高质量的系列化教材，以质量取胜。另一方面，打开社门，走向市场，广交朋友，精心服务，以服务取胜。这是我们的新课题。面临新课题，我们的创新措施一个个地出台了：编写出版了图文并茂的16开本和大32开本的彩色教科书，使教材面貌一新；分学科举办教师培训班，邀请全国各省市区教研员和骨干教师，同编者共同研讨新教材；在全国部分学校进行新教材实验。
我们依靠教材质量，依靠周到的服务，团结了广大教育教研人员和出版人员，开拓了市场，取得了经济、社会双丰收。但我们知道，这套义务教育教材是人教社的第九套教材，她是继承与创新的产品，是在前8套教材基础上的创新，是几代人用心血精心制作的成果，今天，我们没有停留在过去，而是开创了教材竞争的新局面。但我们也很清醒，这不是完美，不是终止，而是奠基，是新一轮课程教材改革的开始。
今天，面对历史，面对辉煌的过去，我们都在思考：我们在从事一件什么样的工作，这个工作的意义何在？我们应该具有什么样的条件，才能胜任这项工作？我们，应该继承什么，应该创造出什么样的新业绩，才能有更加辉煌的现在和未来？在人教社建社55周年之际，我们深深地缅怀人教社的先辈，是这些先辈创造了辉煌的过去，留下了宝贵的传统。今天，人教育社有一大批朝气蓬勃、勤奋好学的中、青年，是人教社的希望。他们将继往开来，开拓创新，创造更加美好的未来。
 |
