《中国语文》系列教材总主编、北京大学中文系主任温儒敏教授
“以经典美文吸引学生，把被应试教育败坏了的胃口重新调试过来！”
这是在即将出版
记者：现在的大学语文教材现状如何？
温儒敏：目前全国大概有上百种“大学语文”教材，绝大多数都是学校自编自用，或者参照别人的教材作些变动，体例框架大同小异，多以文选加上简单的作家背景介绍和某些思考题，和中学语文教材差不多，如果教学方法也和中学雷同，同学们会有些腻味，甚至戏称“高四语文”。这也是大家都在呼唤“大学语文”改革的原因之一吧。最近几年对“大学语文”教学有许多批评，教材更新也得到重视，陆续出了几种比较有影响的教材，包括华东师大徐中玉先生主编的《大学语文》、南开陈洪教授主编的《大学语文》、南大丁帆教授主编的《新编大学语文》、东南大学王步高教授主编的《大学语文》，等等，各有特色。我本人也曾和朱寿桐、王宁、欧阳光等十多位学者联手编过一本《高等语文》（江苏教育出版社2003年版），旨在整合语言、文学与文化的知识，激发学生对语文学习的兴趣。《高等语文》这本教材比较深一些，对教师素质要求高，最近也打算修订。这次组织编写《中国语文》，在强调“语文素养”方面和《高等语文》有共通之处，但更注意满足各类普通高校的需求，也希望更能适应现今大学生的接受特点，在选文、体例和教学设计等方面都有一些创新。
记者：能具体介绍一下《中国语文》的编写理念吗？
温儒敏：我们认为，“大学语文”教学所要面对的问题是如何引发学生的兴趣，把被应试教育“败坏”了的胃口重新调试过来。现在无论大学还是中学的语文改革，都在强调增加人文性，但人文性应当是自然渗透的，是要靠熏陶的，不能脱离“语文”，不宜把“大学语文”编成一般的文学读本或人文读本。现在许多学校师生要求开“大学语文”，都很实际，主要是希望解决读写能力问题。但用一个学期完成这一任务是不切实际的。所以，《中国语文》的定位不会太实，也不会太虚。太实，是指希望在短时间内使读写能力有很大提高，这其实很难做到；太虚，则是笼统讲人文教育，以大而化之的人文教育取代语文课，脱离了“语文”，其实也是难于达到目标的。《中国语文》的定位在“兴趣”与“语文素养”，这是充分考虑到当前学生的普遍的语文水平与课时安排的实际情况。希望通过大约一个学期（每周2－4节课）的学习，能让学生对中国语文与文化有感性和一定系统性的了解，学会欣赏文学与文化精品，不断丰富自己的感受力、想象力，养成高品位的阅读和写作习惯，逐步让阅读成为一种生活方式，终身受用。
问：听说这套《中国语文》教材一共有6种。能介绍一下为何要编成这样一个系列吗？
胡长江：不同类型的学校和不同专业、层级的学生对于语文教学的要求是不同的，所以这套《中国语文》根据学校类型和专业大类的不同需求，分为六册，就是6个不同版本，包括：大学文科版（何九盈、吴晓东主编），大学理科版（周先慎、孔庆东主编），应用型大学版（孔庆东主编），艺术类专业版（王本朝、肖向东主编），高职高专版（温儒敏、陈庆元主编），此外，还有一本《应用写作》（任鹰主编）。这套教材采取资源共享，各种版本的选文有一部分是共通的，部分则是专门针对不同的教学需求设计的，水平深浅程度也尽量考虑到不同的对象。全国大学那么多，“大学语文”不可能要求一样，教材有多几种选择是必要的。
问：在选文、体例和编写设计上还有什么创新？
温儒敏：选文第一要“美文”，语言形式要美，可读性比较强，最好有趣一些；第二，注重经典性，所选多是相对沉淀下来的优秀篇章，有示范性；第三是兼顾不同类型学生的需求，比如，理科版的科技文多选一点，艺术专业本特别选收了一些画论书论，等等。在体例上，《中国语文》也比较灵活，基本上仍然按照文体大类来组编几个教学单元，而没有采取现今许多以人文主题来组合单元的做法，这样是较多考虑到“语文”的因素，不至于把语文课上成一般的人文道德课。每一课都有2至4道思考题，形式新颖，贴近学生思维特点，自由发挥的空间较大，能引发讨论与交流，从而激发学生学习的兴趣。和许多其他版本“大学语文”教材比，这套《中国语文》编写是下了大的功夫的，我们希望在学术质量上也能达到新的高度。
问：许多教材都是彼此抄来抄去的，你们提出“质量的新高度”，有什么表现？
胡长江：6本教材的主编都是语文教育方面很有造诣的著名学者，他们有一种使命感，就是力图改变和提升现有“大学语文”的教学水平。他们编教材不是简单地选择一些文章，而是认真贯彻一种新的教学理念，作为一种学术研究来做。比如，何九盈和周先慎教授负责编选古代诗文，就用了3个多月时间，对每一篇都重新做了考定和注释。有时为了弄清楚某一个词的含义，就花上半天。这次编写过程，他们发现了以往不少选文的通行注解有误。把教材编写建立在扎实的学术研究基础上，这样出来的教材是原创的，能保证质量的。
问：新教材的使用对于教师来说可能会有一些困难的。你们对此有什么措施帮助教师吗？
温儒敏：这也是重要的问题。不少学校老师旧的教材使用多年、轻车熟路了，他们不太愿意更新教材。但是好的教材能吸引学生兴趣，教学效果好，老师讲课也有激情与成就感。《中国语文》为了帮助老师选用，每一种都特别配合编写出版“教学用书”。其中对各课的教学目标和重点、难点都有提示，还有较为详细的“教学方案例举”。为了帮助老师备课，还汇集了许多教学参考资料，包括学术界的相关评论摘录和参考书目，等等。原因之一可能是“手生”《中国语文》配套完善。每册书都配有相应的教师教学用书。
问：请您谈谈《中国语文》的出版计划。
胡长江：这套系列教材由重庆出版社出版，我们一定把它作为精品图书来打造，采用轻型纸，双色印刷，同时定价符合学生实际。现在该系列教材已经基本定稿，今年六月面世，九月开学就可以进课堂。不久前，国家发改委提出要求，每一所大学都要开设中国语文课程，以加强大学生的素质教育。我们出版社与北大语文教育研究所合作，组织这样一套教材，是非常适时的。希望《中国语文》的出版能推动“大学语文”课程的建立和改革，为大学生素质教育添砖加瓦，作出贡献。
《中国语文》统稿会在北京大学中文系会议室召开
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