用现代教育理念指导教学，优化教学过程，就能不断提高教学质量。近年来，我们建平中学西校在这方面作了一些有益的探索，将教学过程管理概括为五句话：说你应该做的、做你所说的、查你所做的、记你做过的、改你不足的。
“说你应该做的”。教师在每周备课组集体讨论中，说你如何设计教学互动、教学相长的教学流程；对教学重点说说突破口，对难点说说怎样化繁为简，化难为易；对学生的能力培养说说如何在知识传授过程中得以落实；更要注重学生的问题意识及探究意识的培养，说说如何创设问题情景，教学会学生善于发问，引导他们在“问”中得到主动，得到发展。
“做你所说的”。首先要在课堂教学上，特别需要关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度、解决问题的积极性及创造性。其次要用心引发和激活学生的思维，使整个教学活动过程似活水，既流畅又有浪花。教学的互动性表现在师生呼应，引而有发、引而必发、引而众发。发就是学生的积极思考、勇于质疑、热情讨论、大胆设计、提出创见。其三是要拓宽学生的空间，不仅注重课文内容还要延伸到课外，教学效益主体体现在学生综合素质的发展上，而不是单纯地体现于教师是否完成教学任务。
“查你所做的”。提倡检查每节课效果和阶段性效益相结合。每一节课都要留点时间进行当堂反馈监控。我们还提出课堂最后留出几分钟，鼓励学生对教师的讲课进行发问。从发问中透露出“此”而后“发”的教学效果，透露出主动学习的热情劲头，透露出对知识领会的深度。
“记你做过的”。通过教案后记和试卷分析进行统计总结。课堂教学完成后教案的后记记录内容主要有：教师对原计划的变更、突发事件处理情况、施教所获得的感悟和体会等等。它们是总结教育经验的重要资料，可帮助教师了解学生，形成教育理论。
“改你不足的”。一方面更改困难学生掌握知识的缺陷，另一方面更改都是自己在课堂内讲授课程的缺陷，这是提高教学质量的关键一环。教师必须对学生有针对性补差，同时提倡补后当堂测试过关，未过半者下次再补，直到矫正为止。真正做到练习后力争100分，教育质量提高就有把握了。
这5个环节，前后呼应，不能或缺，缺少一环就是质量不高的原因。这5个环节实质是质量管理四步骤（计划、实施、检查、改进）的延伸，其重点环节是课堂教学过程和检查评价。抓住课堂教学就抓住了质量管理的纲，抓住了评价管理的指挥棒。
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