九年义务教育课程标准实验教科书语文（1—6年级），以国家《九年义务教育语文课程标准（征求意见稿）》为依据，着眼于提高学生的语文综合素质和思想道德素质，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的人文素养。
新教材有以下几个特点：
内容新。课文体现时代精神，反映社会进步与科技发展；进一步拓宽选材范围，增加中华民族传统文化的内容；紧密联系现实生活，充分利用自然、社会中的语文教育资源和网络资源；加强与其他学科间的横向联系。
以学生自主学习与实践为核心构建教材体系。从培养语言综合能力着眼筛选若干训练点，形成由低到高循环往复、螺旋上升的训练序列。
方便学生学习。低年纸教材体现在游戏中学，在玩中学；各年级教材都注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。
综合性强。把专题性学习的设计纳入到教材中，为有效提高学生独立阅读能力，收集、筛选、加工、应用信息的能力和实用的写作能力创造了条件，有利于提高学生认识事物、解决问题的能力。
有一定的弹性。实验教材注意适合我国国情，针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间，使所有学生在原有基础上都能得到发展。
配套齐全。教材以语文教科书为基础，配有教师教学用书，自读课本，教学挂图，汉语拼音卡片，生字生词卡片，课文朗读录音带，教学录像带及多媒体光盘等。
第一册的内容安排：
1.汉语拼音。重视打好汉语拼音基础，利用汉语拼音帮助识字。在汉语拼音阶段，适量出现汉字、词语短语、句子和儿歌，在学习和巩固音节的同时认识部分汉字，既认了字，又增加了汉语拼音学习的趣味性。
2.识字。第一册安排了400多个最常见的汉字，除随文识字外，还采取按儿童喜欢的事物归类、按汉字构字规律归类等方法编排两个识字单元，用儿童喜闻乐见的形式学习尽可能多的汉字，在识字的同时了解汉字文化，以便及早进入用汉字阅读阶段。在识字方法上，采用激发儿童兴趣的方式引导他们多识字，鼓励他们在生活实践中主动识字，并在教参中提供多种识字游戏供教师选用。
3.写字。自成体系，多认少写。按照汉字规律安排最简单的100个字要求学生书写，帮助学生掌握汉字的基本笔画和笔顺，打好写字基础。在教材中体现对写字的指导，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
4.课文。新增部分课文，符合儿童心理发展特点，图文并茂。编排了两课连环画形式的课文，全文不注音。文中的少量生字，由学生联系图画和上下文通过猜测的方法认读，使学生感受到自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
5.课后练习和复习。练习和复习的内容为学生积累语言、运用语言提供了线索，练习形式更加生动活泼。每个单元后设“语文园地”，使学生在兴趣盎然中不断提高语文能力。
6.口语交际。全册设6个口语交际话题，为学生创设情境，提供实例，使学生在愉悦的氛围中进行口语交际的训练。
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