本报哈尔滨11月29日电（记者 朱伟光）今天，记者在哈尔滨市南岗区教委采访时，欣喜地看到这个区中小学的校长们正以其独到的教育理念、教育思想管理着自己的学校，所到之处都呈现出勃勃生机景象。该区教委主任谌大业告诉记者，这是他们全面提升管理者的教育理念，使全区教育教学改革从单一走向整体带来的变化。
哈尔滨市南岗区作为省会城市的中心区，1997年被确定为省、市素质教育实验区。他们以此为契机，在区域性深化教育改革、全面推进素质教育的实践中，创造积累了许多新鲜的经验，一大批中小学校在素质教育理论的指导下，结合学校实际在创特色方面取得了可喜的成绩，全区教育质量不断提高，各项教育工作均处于省、市龙头地位，受到了省内外教育专家的关注。他们工作中最突出的特点是敢为人先，不断创新。1997年他们就以“办好每一所学校、提高每一位教师的综合素质、上好每一堂课、给每个学生以成功的希望”为教育理念，将素质教育扎扎实实落在了实处。历经5年，南岗区教委从这“四个一”干起，经历了从“硬性规定”到“自主办学”的转变。所谓“硬性规定”就是在推进素质教育伊始，硬性规定学校必须按照课程计划开齐、开满课程，必须遵守作息时间，不准以考试成绩给学生排名次、排座位，在师德建设和教师教学行为方面也做出了许多硬性规定，有效地纠正了许多违背教育规律的做法。随着社会和教育形势的发展，南岗区教委认识到，要把素质教育引向深入，就必须不断更新教育观念，提升教育理念。为了充分调动每所学校校长的办学积极性，南岗区教委提出“不给模式给启示”，要求校长结合学校实际在办出学校特色上下功夫。
针对中考制度还没有根本改变，初中教育仍是推进素质教育的瓶颈这一现状，南岗区每所初中都有一个明确的教改主题，明确学校教育改革的指导思想和学校的办学特色；区域推进，不是一所两所学校搞改革，也不是办学条件好的学校搞改革，而是多数学校、所有学校选准主题共同推进；从整体改革出发将参与改革的学校组成协作体，相互启发、优势互补，从而通过协作体之间的探索研究达到了1＋1＋1＞3的整体改革效果；科研引路，每个学校确定的主题也是学校科研的课题，同时还出现了一个课题多个学校研究，使协作体间出现了良好的互动氛围。这一做法，极大地调动了每所学校的主观能动性，从而使南岗区的初中学校呈现出特色鲜明、万船竞发的局面。
在哈尔滨，由于小学取消了升学考试，这就为小学校长自主办学，办出特色创造了条件。南岗区的小学校长们正是利用这一有利条件，把先进的教育理念渗透到学校的各项工作之中。如继红小学以“追求优质教育，实现主动发展”、花园小学以“让课程改革的目标面对世界与未来的需要”、复华小学以“养成良好习惯，打好持续发展基础”、闽江小学以“让孩子们站在五千年灿烂文化的基础上拥抱未来”、育红小学以“人人是才，人人成功”、桥南小学以“忠实守信，勤奋求知”为办学理念，学校办得有声有色，成为南岗区乃至哈尔滨市的名牌学校。
多年来，哈尔滨市南岗区教委不断提升教育理念，注重整体改革，因而在教育改革的实践中不断产生新的理念，创造新的经验。几年来，南岗区先后被评为省和全国“两基”工作先进区。2000年6月，在哈尔滨市承办的全国素质教育现场会上，南岗区作为现场向大会提供了区域性推进教育整体改革、全面推进素质教育的经验，得到了与会的30多个省、市、自治区的教育专家、教育行政领导的充分肯定。
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