日前，教育部出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》。《意见》明确规定，55岁以下的教授、副教授，必须讲授本科课程。无特殊原因，连续2年不服从学校安排讲授本科课程的教师，高校可不再聘任其教授、副教授职务。国家重点建设的高校要积极创造条件，鼓励院士和知名教授为本科生讲授基础课和开专题讲座。
教育部高教司综合处副处长宋毅说，颁布《意见》的目的，就是要推动知名教授走上本科讲台。今后，是否给本科生上课，将会“涉及到一些高校教师的饭碗问题”。
“评上职称就不讲课了”，这种情况在一些高校的少数教师中确实存在。特别是在一些高校的本科教学中，更难觅两院院士、知名教授的身影。天津大学校务委员会副主任委员吴咏诗说，这个问题目前很严重，越是重点大学越严重，两院院士、博士生导师基本上都不给本科生上课，而是指导研究生、搞科研。本科生只能在一些大型报告会上见到这些名师，但这些报告会都是正常教学计划之外的。即使一个本科生的毕业设计偶尔与名师的研究课题相关，也列入了这个课题组，指导这个学生的仍然不是名师本人，而是名师的研究生。
教育部高等教育司司长张尧学说，随着高校3年连续扩招，高校教师队伍出现了总量不足、结构性短缺的状况。特别是一些教师在教学上投入不足，存在着“教授不教，讲师不讲”的现象，影响了本科教学质量。据统计，部分重点高校中有1／3的教授和1／5的副教授没有承担相应的本科生教学任务，其中12所高校中2／3的教授不承担本科生教学任务，这种状况必须迅速得以纠正。
湖南大学博士生导师、本科教学督导团团长孙宗禹说，由于博士生导师大多是在某一领域内有较高造诣和治学经验的教师，他们一般都了解和掌握着本学科或某方向较前沿的发展情况，将这些知识有意识地、恰当地穿插在为本科生讲课的过程中，对开阔本科生的视野，提高学生对本学科和所学专业的认识及兴趣大有裨益；由于学生对学术水平高的教授往往有着特殊的崇敬与信任，让博导为本科生授课，学生可以学到导师科学的研究方法、研究精神和治学态度。这对于青年学生的成长与成才，对提高学生的整体素质，都会起到十分重要的作用。
陕西师范大学博导陈锦屏说：“学生报考某院校、某专业，常常是冲着某一位著名专家来的，这些专家自然应该带头给本科生上课。”
但现实与愿望之间却有不小的距离。
不久前，90高龄的数学大师陈省身院士率先垂范，主动要求为南开大学、天津大学等高校的本科生讲授基础课《应用数学》。陈教授的课吸引了众多学子及年轻教师，南开大学的教室里挤满了学生。
名师之讲，魅力无穷。但为什么仍有一些名师不上本科讲台？北京航空航天大学副校长徐枞巍认为，名师社会活动多，教学、科研任务重，不给本科生上课是身不由己。他说：“以我校为例，目前研究生已占在校生人数的60％以上，两院院士、知名教授的教学、科研任务非常重，再增加他们的课时有很多困难。”在很多高校，教授、副教授们忙得不可开交，很少有节假日，而年轻教师却轻松得多，“再让教授们加课，年轻老师更没事干了，”徐枞巍说。
吴咏诗认为，名师不上本科讲台，这种情况很不正常，其他国家都没有这样的事情。国外的名师必须给本科生上课，就是诺贝尔奖获得者也不例外。我们出现这样的问题，主要是教师队伍建设和管理机制方面存在缺陷，很多高校实行工作量与酬金挂钩，为了让年轻教师有工作量，有晋级的机会，学校就安排他们上本科课程，而名师已有很大的工作量，不上本科讲台就很自然。
其实，本科教学非常重要，李政道、杨振宁曾多次提及自己的本科学习，他们正是在西南联大师从吴大猷先生，打下了坚实的基础，才能在以后的科学研究中取得如此之大的成就。
宋毅说，给本科生上课是教授的天职，《意见》的颁布，就是要推动知名教授走上本科讲台。
他说，高校扩招后，本科课时大量增加，这就使原来年轻教师课时不足的问题得以解决，名师与年轻教师“抢课时”的现象不存在了。问题的关键是，名校名师要转变观念，把本科教学放到与研究生教学和科研任务同等重要的位置，要认识到本科教育是高等教育的基础，将之纳入到学科建设的内容中来。这就需要各高校根据不同情况和特点，调整师资队伍管理办法，制定符合实际情况的制度，定学时、课时，千方百计让名师走上本科讲台。
教育部《意见》的颁布实施，可以解决部分高校师资管理上的问题。吴咏诗说，这将使部分高校在师资管理中做到“有法可依”，从而杜绝“人情”、“面子”的困扰。
《意见》同样为高校管理者提出了新的课题。徐枞巍认为，国外大学的情况与我们不同，比如，国外的大学教授可以请很多助手，很多在我们这里司空见惯的杂务，外国教授是不干的。而我们却没有能力为名师们配更多的助教，不少杂务侵占了名师的时间、精力。再说，外国教授上课讲什么，全由他们自己决定，他们只要把自己的专长发挥好就行了。而我们即使让名师上本科讲台，也是讲统一教材，名师没有自主权，没有太多的发挥余地。因而，要让名师在本科讲台上发挥最大能量，必须创造相应的条件、机制。
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