当我第一次看到河北版的新课程标准小学《语文》实验教科书时，我的心为之一振，这哪里是一本教科书，分明是一本让人爱不释手的卡通图画册，它更像一位可亲的朋友在呼唤着你，等着和你一起去遨游语文王国。新教材合着课程改革节拍，本着有趣、自主、实用的原则，以它独特的魅力，呈现在我们眼前。
一、趣味性——让孩子们享受语文
“兴趣是最好的老师”，让孩子们学会学习，就必须让他们产生对学习的兴趣。翻开这本书，你会为之惊叹，大开本的设计，精美的背景图画，有趣的卡通形象，巧妙的色彩搭配，每一页都是那么清晰、柔和，栩栩如生，令人赏心悦目。孩子们一看就喜欢，就有一种无言的享受。
二、自主性——让孩子们走进语文
学习过程是学生主体在具体主观意志作用下亲自实践的过程。学生是学习的主人，只有符合学生的意愿，他们才愿意走进去学习。本册教材从入学教育开始，就完全体现自主性，“我学语文真快乐”，让孩子们倾听伙伴们的心声，感受到学习语文的乐趣，了解正确的写字姿势，了解书中有奇妙、广博的世界，了解语文就是心里话想说就说，想写就写，读得美，背得多，会增强我们的自信心，这就是语文。这本教材让孩子们既有学习的快乐，也有成功的喜悦。其次，在选文方面，编者挑选的都是些孩子们喜欢的富有童真童趣的小儿歌、小短文，每一篇课文都再现了一个丰富的自我。另外，在综合练习的设计中，体现想说就说，想写就写，想画就画，喜欢做什么就做什么。尤其口语交际的训练，贴近孩子们的生活，都是他们喜欢谈论的话题，孩子们在一起讨论中分享着学习语文的快乐，并在快乐的学习中打开思维，进行创造，最终实现自主地走进语文的创造性学习的乐园。
三、人文性——让孩子们受益语文
翻开这本教科书，我深切地感受到了新教材“以人为本，教书育人”带来的勃勃生机，一股新鲜活泼的气息扑面而来。大到选材，小到一幅插图，都注意了人文性的凸显。例如第二组课文《我是中国娃》、《一起歌》、《地球妈妈》，告诉孩子们国是家，世界是家，地球是家。这是一种仁爱的教育，让我们的孩子心中充满爱。最后一组课文对孩子们进行了意志品质的教育：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母，不算是好汉。”还有《中秋节》一课，圆圆的月中，透出中国的版图，它在告诉着我们，中国渴望团圆，渴望统一。还有更细微的关注呢：学习韵母e i，插图不再是砍树发出的“嘿”声，而是锻炼发出的声音，等等。这些点滴的设计不正是一种环保意识的启迪吗？所以，我说教材中人文性的体现无处不在。
新的教材，新的思想，它采用渗透、熏陶、潜移默化的编写形式，让我们的孩子快乐地走进语文，享受语文，受益于语文。是它，托着孩子们在广阔的天空中自由翱翔。
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