让名师带徒弟是龙泉中学加速青年教师成才步伐的基本经验。
图为该校特级教师胡国儒向青年教师传授教学艺术。
这是一所有着深厚文化底蕴的历史名校。公元601年，诞生于荆门蒙山东麓、象山脚下的“蒙馆”乃龙泉中学之源；公元1754年鄂中最早创办的“三大书院”之一的龙泉书院是为龙泉中学之前身。历史的风雨沧桑，塑造了龙泉人重学问、讲学识、尚学术的师者风范。正是这样一支队伍，他们秉承书院遗风，以开拓创新的激情和智慧，于2000年10月将这所历史名校推进了湖北省示范高中的行列，并开始了他们“二次创业”的新征程。目前学校在校学生已由三年前的1600人增加到2448人，专任教师达177人，其中特级教师16人。
校长樊雁告诉记者：龙泉中学的“二次创业”，就是要发扬龙泉人重学问、讲学识、尚学术的师者风范，进一步贯彻“以人为本、民主治校、内涵发展、特色名校”的办学思想，整体提升教师素质和办学水平，用五年的时间，完成扩校提位战略，力争跻身全国千所示范高中行列。
办现代化学校，搞现代化教育，培养现代化人才，教师队伍现代化是关键。龙泉中学的领导者们深知，实现学校的可持续发展，完成“二次创业”目标的关键是要用现代教育的要求，营造一个学习型的学校组织，促进教师不断提高自身素质。为此，他们提出了龙泉人自我修炼的16字要求：德艺双馨，理念先进，善于实践，勇于创新。并要求每一位教师树立“四个观念”、实现“六个发展”。“四个观念”即为推动社会的进步和经济的发展而奉献的观念，为促进学生终身可持续发展而服务的观念，为推动教育事业的发展而不断创新的观念，为使自身适应社会发展需要而终身学习的观念。“六个发展”，即在学历上，从低层次向高层次发展；在教学工作上，从守摊型向开拓型发展；在教研层面上，从“经验型”向“科研型”发展；在业务进修上，从“终结型”向“终身型”发展；在学识水平上，由“教书匠”向“学者型”发展。
为帮助教师实现上述发展，学校创办了“龙中校报”，创设了“教师论坛”、“教研沙龙”，经常聘请知名学者、大学教授和社会名流来校作专题讲座，定期举办“老教师教学思想研讨会”，鼓励教师参加省内外各种学术交流，帮助教师著书立说。近三年来，学校在经费并不宽裕的情况下，积极支持教师外出学习进修，先后派出30多名教师到国内外研修。其中赴澳大利亚进修1人，到美、英、法、德学习考察4人，到华中师大研究生院进修20人，到北师大、华东师大和河北师大进修3人，到省内其他高校进修10人，参加省级以上学术会议200多人次；教师在各级各类刊物上发表论文208篇，参编、主编论著66部。这些有效措施的实施，使“重学问、讲学识、尚学术”的优良学风在现代教育理论的指导下不断发扬光大。
青年教师是学校的未来，青年教师的培养是学校人力资源开发的首要任务。从2000年开始，学校教师队伍进入新老交替的过渡期，近三年新分配、调进的教师占了专任教师的38％。针对这一情况，学校充分利用现有特级教师、国家和省级骨干教师及省市教育科研学术带头人这一资源优势，在教师队伍建设上实施了“三抓”。即抓现有老教师优势和潜能的发挥，“盘活存量”；抓优秀教师的引进培养，“扩大总量”；抓青年教师的成长提高，“激活能量”，努力缩短教师队伍新老交替的过渡期。学校成立了“导师制”活动领导小组和评审小组，并以文件的形式对“导师制”活动的内容、管理、评估、奖励进行了明确规定。在全校专任教师中确定了35名“导师”，与青年教师进行双向选择结对，在学校教科处的组织下，举行隆重的“导师制”合作合同签字仪式，为期三年，合同对导师必须履行的职责和被指导教师必须做到的工作，作了具体的规定。
学校要求青年教师在导师的指导下，做到“五个三”。一是过好“三关”：基本功关、业务关、科研关；二是学会“三课”：听课、评课、上公开课；三是掌握“三语”：汉语普通话、一门外国语（简单口语）、计算机语言；四是练好“三笔字”：钢笔字、粉笔字、毛笔字；五是读好“三书”：教科书、专业基础理论书、教育理论书。教科处对“五个三”计划的落实，每学期组织学术组进行评估，对青年教师和导师写出定性的总结和评语。同时，学校每年组织一次青年教师的“优质课竞赛”、“优秀课件制作比赛”和“教育论文”评选。“五个三”计划的实施，实现了新手到能手的快速转换，使一批青年教师脱颖而出。14名青年教师参加省级学科教学竞赛先后获一等奖，5名青年教师获湖北省课件竞赛一等奖；有8位中青年教师被评为特级教师；2000年10月省人民政府教育督导室领导、专家在该校听课95节，授课教师93人，评课结果：优良率达91.4％，其中优秀率在50％以上。学校已初步形成了“教坛新秀——骨干教师——学科带头人——龙中名师”（特级教师、教育专家）的教师成长梯级结构。
龙泉中学通过有计划地开展课题实验，不仅有效地加强了教育理论对学校教育实践的指导，而且有力地促进了教师综合素质的提高，“课题出人、人出课题”是他们最深切的体会。
目前，自觉开展课题实验在龙泉中学蔚然成风。学校现有国家级教育科研重点课题子课题1项，省级教育科研项目3项（其中有1项为省级重点课题），市级课题12项，80％的教师参与了课题实验。至2002年底，已结题的10项，其中，人教社“高中语文分编型教材教学改革实践与研究”的实验报告获全国特等奖，“九五”国家重点教育科研课题实验论文《整体构建学校德育体系——班级管理指导模式》获全国一等奖，另有8项课题研究成果在省市获奖，一大批科研论文、专著发表或出版。2000年以来，学校先后被评为“湖北省教改先进学校”、“湖北省现代教育技术示范学校”、中央教科所“九五”、“十五”课题实验先进学校。
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