本报讯最近，由中科院心理研究所心理健康课题研究组等单位主持的一项调查显示：我国小学生学习能力发展失衡的发现率为15.6％。其中，有8.75％的学生存在比较严重的学习能力发展失衡问题。这些调查数据与国外的研究结果相吻合，说明学习能力发展失衡有一定的普遍性和不可忽视性。照此推算，我国14岁以下存在各种学习问题的少年儿童数量相当可观，这一问题目前已引起社会各方的高度重视。
长期以来，人们对此一无所知，家长、教师们习惯于把这部分学生视为不争气、不上进且成心捣乱。其实，这些孩子的智商并不低，也不是态度或品质上有问题。相反，他们还很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在获得或动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。对于学龄儿童来讲，这种发展不均衡过于明显，自然影响学习表现。专家们的研究发现：早期家庭教育失误，常常加剧孩子学习能力的不均衡发展，并使有些孩子丧失了学习积极性，由“爱学”变为“厌学”。
如何改变目前我国家庭教育的现状，使孩子真正摆脱学习压力，学会学习，掌握爱学与会学的方法？中国科学院心理研究所青年专家、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青认为，应当根据儿童生理和心理发展特点，运用行之有效的学习能力体系进行训练。通过对每一个不同特质的孩子进行科学的“学习能力测试”，找出孩子学习过程中的优缺点，并将学习能力量化成每一个细小的学习环节，为每一个孩子实施极富针对性的训练，帮助孩子突破学习瓶颈，使孩子找到适合自己个性的学习方法，达到开发学习潜能的目标。
最近，中国儿童保健指导中心、中国科学院心理研究所超常儿童研究中心、中国心理学会医学心理专业委员会、《父母必读》杂志和北京金色雨林学习能力研究中心联手推出“成功人生系统教育工程”。在该系统工程中，专家们将对孩子学习能力、个性培养、创造力培养等分成8个课题经验，分阶段向社会普及，使更多的家长和孩子终身受益。
 |
