本报讯沈阳师范大学积极配合和推动基础教育课程改革，在教师职前教育的专业设置、课程体系、教学内容和教学方式等方面进行必要的调整和改革，力求为基础教育输送适应新课程要求的师资。
该校提出：培养三种类型的教师——合格教师、特色教师和专家型教师。根据“平台＋模块”的教学计划结构，重新设计了教师培养流程：
复合型组织流程——实施跨学科人才培养计划，淡化专业，拓宽口径，完善主辅修、双学位制。通过试办人文科学综合试验班、中学理科综合试验班、教育软件试验班等，形成多种学科复合、教学复合的特色人才培养模式。
临床型组织流程——旨在培养教师的实践智慧，形成教师的实践技能。其基本环节为：通识教育阶段＋学科专业教育阶段＋教育学科教育阶段＋4年不断线的教育实践（案例分析、微格教学、教研实习与指导、基础教育课程改革实践等）。
本硕连读组织流程——在教育硕士和学科课程与教学论两个硕士培养形式试点本硕连读。
该校还对师范各专业综合测评优秀的学生指派博士、副教授、教授作为他们的导师进行专门指导，为他们考研开辟绿色通道。对小学教育专业培养的小学（本科）教师，按照分科与综合相结合的课程改革实际，分中文与社会方向、数学与科学方向（含双语）、体育与心理健康方向等确定所培养教师的规格。
根据这一人才培养方案，从今年开始，沈阳师范大学对招生制度进行改革。学生在学完公共基础平台和学科基础平台的课程后进行第一次分流，进入专业学习。在学完专业基础平台课程后进行第二次分流，进入专业方向的学习。
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