因为从今年起高考时间从七月改到六月，加上非典使得今年的高考显得有些特别，因此，2003年高考备受关注。究竟今年高考试题命得怎么样？下面我们尝试对广东卷作简要评析。
2003年普通高考（广东卷）命题总体上更加注重能力和素质的考查，强调理论联系实际；注重考查考生分析问题和解决问题的能力。在材料选择方面，更能反映时代特点，引导学生关注现实问题。尤其文科试题贴近生活，贴近实际，关注当前的国际国内政治形势，关注改革的热点问题。理科试题则注意理论联系实际，体现科学知识的应用价值，推动科学知识的普及，引导学生破除迷信崇尚科学。
试题更加注重能力和素质的考查，强调理论联系实际。如语文卷中1—6题和23—25题，考查语言知识和语言表达能力。命题材料取自于现实生活的方方面面，且多为考生所熟悉的：文化生活、城市建设、环保、政府公务、遗传科学以及公共用语等。试卷把语言知识和语言能力放在现实生活的语言环境之中来考查，突出了语言学习在现实生活中的应用价值。又如数学卷中，对能力的考察突出了一个“活”字——学活、用活。像11题（质点的多次反射问题）、15题（勾股定理的拓展、类比问题）、21题（定点的存在问题）等题目包装、选材新颖，使考生的解题必须经历一个完全独立的思维过程，这对习惯套用、模仿的考生是一种无奈的面对。这提示我们的教学，不是束缚而是解放学生的思维。英语卷亦不例外，它强调了英语知识与技能在实际生活中的运用。如听力理解录音带中，说话者为了反映英语在生活交际情况中的运用使用了不同的语调和语气。单项填空中的第24题（Im Mr.Parker to you，and don't you forget it）、第32题（Therescoffee and tea；you can have either）、第33题（Why me？）和第35题（No way）均明显而又巧妙地把语法知识与日常英语会话结合起来，比较好地考查了考生在交际中运用英语的能力。综合能力测试更不在话下，它突出考查了学生的迁移能力和文理综合的能力，如第Ⅱ卷40题“生物入侵”等问题，要求考生从生物生存的资源的角度去分析，考查了考生知识迁移的能力；第Ⅱ卷中的第二大题“温室效应”是一道化物地生综合题，第三大题“外来种入侵后果与对策”是一道生地政综合题，第四大题“磨难与抗争”是一道政史综合题。它们均以实际生活中的问题立意命题，要求考生运用多学科的知识作答，从而考查了学生文理综合的能力。
试题注重了考查考生分析问题和解决问题的能力。从2000年《综合能力测试》进入高考科目设置到现在，四年来，化学实验题首次在试卷中“亮相”，该化学实验题（第27题，给出一个实验装置图，让学生判断该装置可用于生成哪一种气体）考查了考生的观察能力、判断能力，体现了化学学科是一门实验科学，引导考生重视观察化学现象，引导教师重视化学实验的教学。又如英语卷中的书面表达题，它要求考生从两幅图画中提取信息，再用英语表达自己的理解。这种形式给学生更大的思维主动性，既考查了学生的认知分析能力，又能考查学生的英语表达能力。政治试题中第34题（加强对权力的制约和监督问题）、38题（可持续发展战略问题）、39题（我国城乡居民的消费与经济增长的问题）等主观题的设计，突出了“巧”和“活”的特点，巧妙的设问充分考查考生对基本知识、基本理论的迁移能力，很好地保持了高考的选拔功能。就连地理试题亦同样加大了实际应用能力考核的力度，其中需要进行计算的题目就有7道，需要进行数理分析的题目有3题，而且历年没有出现的经度长度计算，也以读图技能中的计算定点距离的实际应用形式出现。
试题在材料选择方面，文科试题贴近生活，贴近实际，关注当前的国际国内政治形势，关注改革的热点问题。如在英语卷的阅读理解E篇中关于电脑技术与环境问题的矛盾问题、完形填空中关于年轻人之间一场体育比赛的经历及由此悟到的体会“改变陋习，就能更好地迎接挑战，即使失败也会获得对手的尊敬”，就是非常贴近生活，贴近实际，并且是倡导一种积极向上的价值观；又如政治试题的第35题“轿车进入寻常百姓家，带来无限商机”问题以及历史卷中的26题关于明末的商品经济发展引起社会风气与观念变化问题、28题关于日本对邻邦蓄意侵略的大陆政策问题、29题唐初的“贞观之治”的问题、30题中国近代化影响问题、31题美国确立和巩固世界霸主地位的问题，等等。这些内容都关注当前的国际国内形势，体现了文科试题的现实性和社会教育功能。
而理科试题则注意理论联系实际，体现科学知识的应用价值，推动科学知识的普及。如物理试题中的第14题，2002年太阳系第十颗小行星的发现、第15题，求雨滴在空气粘滞阻力作用下的下落终极速度等题目，通过联系实际创设情景，增加了试卷的亲切感；又如化学试题中的第1、15、22、24题，涉及水资源，信息素，工业生产石灰、漂白粉、氯碱工业，增塑剂、合成酚酞等问题，利于引导学生关注化学，关注生活，推动科学知识的普及；再如生物试卷中的第39题，是来源于生产实践的杂交育种问题，让学生用具体文字描述整个杂交育种过程，以考查学生科学的研究方法。此外，地理试题亦以新颖的立意将自然地理和人文地理科学地结合起来，突出地理学科性和地理知识的实际应用。如第33、34题（共48分）用较大的篇幅考核考生的实际应用能力，体现了地理科学知识在当前经济领域的热门话题——“WTO”中的应用价值。
此外，今年高考试题还有一个比较突出的特点是：开放性试题明显增加，鼓励学生创造性解答。如语文卷中的现代文阅读，第10题，根据文中信息，进行推断。此题具有开放性，对思维能力要求较高：要进行辨证（A项）的由果导因（B、C项）的思考。19—22题，在考查学生对文章局部的理解与鉴赏的同时，要求考生要具备各种良好的思维能力（19、20题要求思维的指定性，21题则要求思维的开放性）和语言组织、表达能力。又如：第17题，考查古典诗歌赏析能力。选材为唐朝王维的五言律诗《过香积寺》，适合中学生的阅读欣赏水平。要求考生找到“诗眼”（考查诗歌用字之妙），并结合“全诗简要赏析”，既有限制性又有开放性，符合文学鉴赏规律。物理试题通过开放性设问体现新课程改革精神。如第19题由学生根据力学规律和题中信息，你能求得哪里定量的结果？这样开放式的设问，给人一种清新的感觉，有利于学生突破传统的被动的思维方式，培养积极主动的发散性思维。今年化学试题最有新意的是实验题更具开放性。如第19题的第⑴小题，考查的是实验操作中药品的取用，题目很基础但很有新意。“冰醋酸在低温下的取用”是我们南方的学生没有遇到过的实验操作，按常规方法，块状固体用镊子夹取，液体试剂倾倒取用，而现在是液体已“结冰”，如何取用？考生必须结合“仪器的使用，操作的安全性”去考虑热源、操作方法等的选择。这种开放性的试题，给学生留下想象的空间，答案不是唯一的，只要合理都可以得分。这样的试题利于培养学生的能力。但严格说，这道试题也会出现对南北方考生的偏颇和不公之嫌。
除此之外，瑕不掩玉，试卷也还存在一些不足之处：①作文题把典籍（话题材料）的寓意与现实生活的情理相沟通，要求考生写与现实生活中类似或相反的情况和感情亲疏和对事物的认知关系。但一些考生说：“看着题目，反复思索，不知如何下笔才好。”据一些老师讲：“不少考生只写了五六字”。②数学部分题目偏难，计算量大，题目难度起伏型设计，影响考生的正常发挥。③在《综合能力测试》试题中，首先，第Ⅰ卷的化学题和第Ⅱ卷的物理、化学两科试题设计过易，而全卷历史科试题难度较高，因此试卷有利于文科生的发挥，留给理科生发挥的空间不足。第二，在地理学科部分，有“二重二轻”的倾向：重自然地理，轻人文地理；重中国地理，轻世界地理。第三，有少量超纲题，如物理33题的“匀速圆周运动”及36题的“变压器原理”均超出2003年考试说明的要求。42题要求的“运用因果关系原理，说明……”也超出了广东的考试说明要求。第四，政治题第Ⅰ卷中的干扰项的设置过于简单，不利于区分度的提高。5在历史试题中，我们觉得遗憾的是部分选择题过于浅显，能力要求和思维含量低，有失高考试题的价值，等等。
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