记者：最近有不少教育专家和中学校长前来参观拱北中学，大家对你们创建“绿色学校”的经验和做法很感兴趣，认为你们是在为学生终身发展奠定基础。
王卫国：为学生终身发展奠基是我们创建“绿色学校”的目标，我们提出“营造优良环境，发展绿色品牌，争创省级名校，培养世纪人才”，要达到和实现这个目标，还有待于我们艰苦不懈的努力，但我们确实迈出了可喜的一步。就像人们所看到的，拱北中学校园到处是生机勃勃的绿色；学生普遍摒弃了各种不良行为习惯，人人好学上进，比学赶帮；教师队伍正拧成一股绳抓教改，钻科研，促进教学上水平，上规模；在校外，我们还建立了拱北边防支队少年军校、与拱北海关、拱北派出所构成法制教育网络，在农科中心建立学生社会实践活动基地等，形成了拱北中学多方位立体的“绿色学校”品牌，为每一个学生的自我发展奋力营造了良好的教育生态环境。
记者：听说你们有一套学校教育生态环境对学生自我发展的研究的实施方案，被教育部确定为国家教育规划“十五”重点课题的一个子课题。
王卫国：可以这么说，没有良好的教育生态环境，就没有拱北中学的未来，甚至没有拱北中学的存在。因为我们是在我国的第二大开放口岸地区办学，这里毗邻港澳，大量境外流动人口在这里居住和工作，校门外面就是灯红酒绿的社区环境，两种社会制度、两种社会形态和两种文化意识在这里对峙交汇，奢华的物质享受和芜杂的文化熏染，会抵消掉学校任何一项正面教育。
就是在这样一个时刻，我们在全校师生中开展了以创办并发展“绿色学校”，以学生终身发展奠基为目标的学校教育生态环境对学生自我发展的研究。
记者：您是一位有着多年教学经验的中学语文教师，在“危难之际”接手和管理这样一所难题成堆的薄弱学校，当初，您是怎样做弱校的转化工作的呢？
王卫国：在第一次教师代表大会上，我们出台了新的结构工资制，使学校的一切荣誉、利益向教学一线的教师、年级组长和班主任倾斜，强化学校行政领导的责任意识而降低其职务待遇和岗位津贴。我们带领全校114名教职员工和1600多名学生，自己动手铲除校园里的脏乱差，清除自身一切与绿色学校和良好的教育生态环境不协调的行为习惯和个人生活方式，我们当时的提法叫“以外治促内化、内化促进发展”，校容校貌变了，大家的言谈举止和仪表仪容都变了，在这些无声的变化中，我们找回了失去的自信、自尊、自爱、自律，焕发出了从未有过的自强和智慧。为了赢得拱北中学的新生，各科教师结合自己的教学实践，纷纷加入“学校教育生态环境对学生自我发展影响的研究”，在各科教学中引导学生学会自觉主动地了解世界，了解他人，了解自己，学会学习，学会生活，学会自我教育，学会自我发展。学生会办起了与全国中学生交流的《崛起》刊物，人人动手记录自己的进步和“为自我终身发展奠基”的体会。经过近两年的奋斗，拱北中学的教学质量提高了，流失的生源回来了，接踵而至的不仅是各种荣誉和成就，而且伴随着一批批慕名而来的内地名师和择校生。
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