为了适应21世纪经济和科技激烈竞争的形势，同时又要适应市场经济的社会环境，培养新世纪社会主义建设的接班人的需要，我校理科人才培养基地在建设过程中，根据教育部对专业设置的要求，逐步对专业结构进了调整，对课程体系也进行了相应的改革，同时又加强人才全面素质的培养。
近几年，力学人才培养基地在学制、专业结构调整和课程体系改革尝试方面做了三件事：将本科生的学制由五年改为四年；开设“材料强度和材料设计”和“力学和工程软件”新的专业方向，寻求力学新的发展方向和新的学科生长点，适应高新技术中力学未来的发展。同时适应社会主义市场经济和我国软件产业的发展的需要，培养既懂力学又懂工程软件开发和应用的新型交叉人才；进一步调整和完善了原有的教学计划，新制定了用于“材料强度和材料设计”和“力学和工程软件”方向的本科教学计划。
中国科大数学系1991年被国家教委确定为首批国家理科人才培养基地。经过十年的建设，在面向21世纪的教学改革中不断创新，做出显著成绩，为国家培养了一批高水平的人才，所取得的经验在全国部分高校中产生了很好的影响和辐射作用，作为数学人才基地，我们不设非基地班，全部学生都进入基地班，接受严格的数学基本功的训练。我们认为，大学阶段的学习仍然是打基础，不是说你学什么以后就只能做什么。打好基础，提高适应性，提高学习和应用知识的能力，以后不论到什么岗位上都能适应。国家对数学人才的需求是多方面的，既需要从事数学专业研究的专门人才，也需要更大量的应用数学知识来为各行各业服务的人才。至于哪些学生成为哪一部分人才，在刚进大学时其实是不能确定的，还不如让学生自由发展，先都打好基础，到高年级再根据各自的情况自然地分流。因此，数学基地的学生进校前三年不分专业，统一进行学习，打好扎实的基础，三年之后再分专业进行学习。而分专业也不是采取人为指定的方式，而是由系里组织开设各专业的课程，由学生根据自己的情况选课，并选择指导论文的老师。这样就自然分出了专业。同时，学生即使在做毕业论文时选定了某个专业，通常他也选学了一些别的专业的课程，实现了不同专业的交叉，而这种情况是我们所提倡和鼓励的。
物理学在人的科学素质培养中具有重要的地位，实验为物理学的基础，它反映了理工科实验的共性和普遍性问题。物理实验课程曾经为培养20世纪的优秀人才作出了卓越的贡献。站在为21世纪培养合格科技人才的角度看，科大物理学人才基地总结了当前物理课程体系与教学内容与新世纪的新观念、新的思维方法及交叉学科的协调发展问题。从面向21世纪科技发展和人才科学素质需求的角度来考虑物理实验教学的改革，以反映当代教育思想和高科技成果，教学方法和手段应改变过去的单一模式，建立多级开放实验室，满足不同层次的学生独立进行学习和研究的需求，采用CAI、Internet网等现代教学手段，改善我们的教学条件，形成多元化的教学环境，激发学生学习的主动性。多年来我校在上述各方面做了大量探索，取得了很好的教学效果，得到国内外专家的赞赏，在国内高校中起到了示范作用，具有完成该项目的坚实基础。
新的物理实验课程体系，教学内容和教学方法，大大激发了学生的学习积极性与热情，取得了很好的教学效果。近几年来先后有数十所大学组团专程来我校学习和交流。我校先后在北京、上海、西安、武汉、海南等地举办了6次物理教学现代化学术研讨会。由于我校在大学物理实验教学中的显著成果，尤其是现代技术在教学中的应用，1998年在国际物理教育学会ICPE，国际理认物理中心ICTP，国际应用物理IUPAP组织的赞助下，在中国科学技术大学成功地召开了《物理教学新技术》国际会议。
