由教育部组织和指导的、一些学有专长的中青年理论工作者编写的《“三个代表”重要思想概论》是我国理论界三年多来学习、宣传和研究“三个代表”重要思想的一个重要成果，也为广大读者，特别是高校学生，提供了一本阐释“三个代表”重要思想的篇幅适中、简明扼要、深入浅出、内容丰富的优秀读物和教材。
我国理论界已经达成共识，“三个代表”决不仅仅是“三点”思想，但包括些什么内容呢？人们的理解不完全一致。《概论》分为10章，除第1章为总论而外，其余9章是构成一个体系的9个要点，包括：思想路线、发展理论、改革开放理论、三大建设（经济、政治、文化）理论、人民利益理论、党建理论、民族复兴理论。显然，《概论》对“三个代表”重要思想的理解不仅不限于“三点”，也不限于党建理论，而是发展了的完整的中国特色社会主义理论。《概论》的这种理解不是作者们主观随意的设想，而是根据江泽民同志提出和论述“三个代表”重要思想的过程以及理论本身的内在逻辑而作出的科学结论。《概论》认为“始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益”是“三个代表”重要思想的“核心命题”，是江泽民同志集中全党智慧，经过长时期的思考而在2000年初提出来的，这三个核心命题创造性地直接回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，但其重要意义决不仅限于党建，而是进一步回答了在21世纪初的时代条件下什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。正因为如此，“三个代表”重要思想提出后两三年内，江泽民同志在一系列讲话中系统地展开论述了其中蕴涵着的丰富内容。《概论》追溯了这个过程，特别指出了江泽民同志在2001年“七一”讲话和2002年党的十六大报告中对“三个代表”重要思想的系统内容作了纲要式的阐明。《概论》认为“‘三个代表重要思想的主题是建设中国特色社会主义。”我认为这一论断是正确的。
《概论》在阐明中国特色社会主义理论的基本问题的过程中，着重阐明了每一基本问题中的新思想、新观点、新论断究竟新在哪里。例如思想路线从解放思想、实事求是发展为解放思想、实事求是、与时俱进；发展理论从发展是硬道理发展为发展是党执政兴国的第一要务；现代化建设“三步走”战略目标第一、二步已经实现，第三步发展为全面建设小康社会，《概论》对“全面建设”作了具体的分析；文明建设从两个文明建设发展为三个文明建设；工业化从中国工业化道路发展为中国新型工业化道路，《概论》对何谓“新型”也作了具体的分析；还有其他问题如经济体制改革、政治文明建设、先进文化发展、最广大人民根本利益等等都指明了其中新的思想，非常丰富，非常具体，使人深深感到“三个代表”重要思想确实达到了马克思主义发展的新境界。
在学习、宣传和研究“三个代表”重要思想中问题总是不断出现的。问题有两种，一种是实际生活提出的问题，一种是认识、理解中的问题。《概论》虽然不是问题解答，但作为系统阐明“三个代表”重要思想的教材，无疑应针对这两种问题来论述，使读者能从中得到正确的答案。我认为《概论》是作到了这点的。例如“三个代表”重要思想究竟包含些什么内容，这是一个比较普遍的问题。从前面已可看出，《概论》已提供了准确的答案：它的三个论断是核心命题，它的主要内容是发展了的中国特色社会主义理论。对于连带出现的第二个比较普遍的问题，即它和邓小平理论的关系，《概论》也提供了答案：它是邓小平理论在新时期（全面建设小康社会时期）的继承和发展，是马克思主义新境界。《概论》没有忽视现实生活中的重大问题，例如对就业问题，《概论》也提供了基本数据，分析了原因，原则性地指出了解决的途径，这些已足以使一个普通的读者对就业问题有比较正确的理解。
《概论》文风朴实，说理透辟，生动具体，雅俗共赏，有很强的可读性，颇能引人入胜。《概论》是一本理论著作，大量篇幅是对概念、论断的分析、论证，但并不像有的理论文章那样抽象、枯燥、晦涩，行文中不乏必要的能说明问题的数据和事实材料，有时还杂以巧妙的比喻，让人耳目一新。
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