今年大学毕业生就业形势严峻，国家鼓励大学生从就业观念向创业观念转变，这使创业教育受到了前所未有的重视。而目前我国创业教育的现况如何，存在着哪些不足，应该如何改进，却没有系统地探讨过。前不久在天津召开的首届创业学教育研讨会上，众多创业学专家学者总结了我国创业教育的现况：从我国高校的创业教育和大学生创业活动的现状和形势来看，仍处于较低水平和初级阶段，不容乐观，这与我国当前的教育水平、经济发展程度、人才培养模式和资本风险意识等有直接关系。
清华大学经济管理学院高建博士介绍了他的调查结果：在商业、管理教育方面的水平和创业类的课程和项目方面，我国与其他国家和地区存在着明显的差距。我国的创业教育是在20世纪90年代末期才开始受到重视，在短短几年时间里，我国不少高校开始开发创业类课程和培养研究生。现在我们已经认识到发展创业教育的重要性，开始在主要大学进行试点，我国需要加强大学的创业教育和提高工商管理教育的水平。
至于如何改进现有的创业教育，百森商学院亚洲研究中心总监伍建民教授认为，我国的创业教育需要一些新的方法，以便使每堂课中学生们都能参与分析、决策并学习承担相应的后果，培养学生的创业思维。我国使用的有关创业学的教材大都是国外引进的，应该编写适合我们自己的教材。另外，传授合适教材的内容固然重要，但案例、课堂练习、模拟场景、角色扮演、实习以及商业计划竞赛等学习内容更要重视。通过这些训练，学生们获得了经验。其中实习和商业计划竞赛尤为有效。高建则认为，要促进创业教育，还应考虑以下三点：大学应加强和普及创业教育，首当其冲的是要改进师资队伍建设，调查表明阻碍人才培养的第一位因素是师资，发展我国大学的创业教育也应把培养师资放在第一位。师资的培养大体上有三种，一是派教师到国外进修，这是最便捷的方式；二是使教师根据需要和兴趣转移到新的专业上来，这是一种应急方式，效果不一定好；再有就是有国外的领先机构合作在国内进行师资培训。这是一种最有效的方式，既能解决国内创业课程教学的需要，也能及时吸收国外的有益经验。其二是在大学以下的教育体系中增加创业教育的内容，培养青少年的创业意识和基本技能。三是鼓励举办面向社会的创业和活动。
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