以科研带动教学，以竞争机制激励拔尖人才，中国人民大学经济学院国家经济学基础人才培养基地成立五年来，探索、创新经济学人才培养模式，日前，由教育部有关部门领导和专家教授组成的教育部专家组一行，对中国人民大学经济学院国家经济学基础人才培养基地进行了评估验收。专家们高度评价基地在人才培养、科学研究方面的创新模式，认为该基地水平领全国高校之先，特色鲜明，学生整体素质较高，基地为我国经济学教学和人才培养做出了重要的贡献。
经济学是人文社会科学皇冠上的一颗明珠。正如中国人民大学经济学院院长、国家经济学基础人才培养基地主任杨瑞龙教授所说，“一个发明可以创造出一个新工艺和新产品，但一个新的经济思想或新的经济政策也许可以改变一个社会的发展进程。”经济学是研究经济运动一般规律的基础性和理论性的学科，作为首批国家经济学基础人才培养基地，基地在探索经济学人才培养的模式方面到底有哪些创新？
高水平的科研是高质量教学的基础，基地实行以科研带动教学，取得了丰硕成果。五年来，基地教师在核心期刊发表论文500余篇，出版著作和教材124部，人均在核心期刊发表论文近12篇，承担的国家级和省部级重点课题共40项，2项成果获孙冶方经济科学奖，22项成果获国家或省部级优秀成果奖。基地科研尤其注重原创性，为推动马克思主义经济学的创新，基地教员提出了“建立马克思主义经济学现代形式”和“实现马克思主义经济学创新性转化”的主张，并在这一思想的指导下策划出版了《政治经济学论丛》（林岗、张宇主编）和《当代马克思主义经济学研究译丛》系列丛书等。谈到科研的原创性，杨瑞龙院长如数家珍：由该院胡乃武、董藩、戴春平等教授为推进西部开发撰写的研究报告，得到了国家领导人以及西部开发办和西部一些省市、自治区领导的高度重视，一些政策建议被采纳；基地教师担任的《振兴东北》、《北京奥运经济研究》等重大科研项目，对国家及地方政府起到了重要的服务咨询作用。
基地在教学内容和课程结构方面，进行大胆的试验和创新，探索面向21世纪的理论经济学教学内容和课程结构，并拟定了新的教学方案。新的经济学本科课程设置在正确处理基础性与应用性、本土化与国际化、理论与实际、素质教育与专业教育的关系，并以此为基础不断调整教学方案，目前已形成一个以厚基础、宽口径、注重实际、面向新世纪和注重国际性的经济学人才培养方案。中国人民大学副校长林岗教授提出，尽管发达国家的高等教育在经济学人才培养方面有着这样那样的优势和经验，但是，完全照搬它们的模式并不符合我国的国情。在中国这个处于转型期和发展中的社会主义大国中，经济学的教育和人才培养必须具有自己的特色。基地在重视对经济学基础性课程如政治经济学、西方经济学、经济思想史等的教学的同时，加强马克思主义经济学理论的教学，教学内容和课程设置强调既有稳定性，又根据理论和实践的发展不断更新，如新制度经济学、博弈论及信息经济学、实验经济学、现代金融理论等课程的开设，基地还邀请国内外一流的经济学家如诺贝尔经济学奖得主蒙代尔教授等作讲座。
基地班本科生中实行“导师制”，学院为基地班的每一名学生都配备一位拥有博士学位的指导老师，带学生共同参与科研课题的研究。基地班的班主任也是由具有博士学位的教师担任，用杨瑞龙院长的话说是“让科研水平高、视野开阔、责任心强的青年教师做班主任”。这几年在我国经济学界崭露头角的周业安、李军林、杨其静等担任了基地班班主任。李军林谈到担任基地班班主任的感受时说，“班主任其实是一项非常重要的工作，人大的生源是一流的，只有将他们放入一流的熔炉，才能锻造出一流的人才。我们的工作是把将他们引入经济学的大门，培养他们打下坚实的经济学基本功，并及时进行更深层次的理论学习，尽早进入经济学前沿理论领域，为他们今后进一步地学习和研究做充分的准备。”基地班学生赵晓男，利用暑假对家乡河南省西峡县地方政府和当地的企业进行调研，运用博弈论等经济学知识，写出《对地方保护主义的经济学分析》论文，并获得中国人民大学学生课外学术科技作品经济类二等奖，该文后来发表在《管理世界》上。赵晓男当时只是一名大二学生，而目前她已是中国人民大学首届经济学人才基地班本硕连读的研究生。为活跃本科生科研创新的能力，实施的经济学院“创新人才培养基金”，使在读本科生都有资格申请科研项目，每年优秀研究项目还可以获得奖励。五年来，基地学生共发表38篇论文，并获得“全国挑战杯大学生论文赛”二等奖等多项奖项，初步达到了科研导向的“基础人才培养”的意图。
五年来，基地根据教育部提出的“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的指导思想和要求，认真总结了国内外经济学专业人才培养的经验，在教学内容、教材建设、人才选拔、培养方式等方面采取了有效措施，探索出一整套经济学人才培养的模式，形成了基地学生导师制、课外理论教学辅导基地、学生科研竞赛、学生科研项目资助、学生暑期学术旅行、学生社会实践、本硕连读选拔、基地学术讲座、经济学数学班九大项为支点的培养体系，对基地本科生实施全方位教育，使得基地学生成为德智体全面发展的优秀人才。
 |
