2003年春天，一场突然其来的“非典”病毒使我们每个人对生活的环境质量、自身的卫生习俗有了更直接、更深刻的亲身体验；2004年春天，“非典”病毒又
笔者就以此为引发点，结合小学美术教材中的连环画、卡通画和漫画学习形式，在学校美术教学中开展了以“卫生、饮食安全；防疾病、保健康；家庭居住安全、交通消防安全”为主题的“健康安全、从小做起绘画设计”教学活动。
第一，借绘画设计活动，突出学生对主题的重视与理解。通过活动形式，教师引导学生重点突出防“非典”方面的个人卫生习惯、饮食习惯；预防高致病性禽流感方面的环境卫生、防疾病保健康以及交通安全、家居安全等方面的重视和关注，要求他们对主题内容的选择与设计具体、细化。在这一过程中教师的主要任务是提供众多日常生活中常见而又被忽视的各种卫生、安全隐患问题以引起学生的注意与重视，同时指导和鼓励学生通过报刊、新闻媒体、上网等途径搜集自己想创作的信息和资料，以加深对生活中各种安全隐患的关注与防范。
第二，运用绘画语言，让学生在绘画创作中受到良好生活习惯和防范意识的教育。在绘画设计创作时教师引导学生在对主题的认识与搜集的过程中，更加强调从自身做起，养成良好的卫生习惯，培养环境、交通安全等意识的重要性；同时，指导他们运用连环画、卡通画或漫画等形式进行不同的绘画设计与表现，把美术活动与自己的生活紧密联系起来，使其在关注日常生活的同时提升对绘画创作的学习兴趣。这样既可强化学生多方面的卫生、环保、安全等的印象，又锻炼了他们运用绘画表现生活的能力。
第三，体验活动过程，促进主题与创作的综合发展。把教师的教与学生的学建立在关注自己的周围生活上，使教师和学生都有了更直接、更易于沟通的体验过程。与其说教师在指导学生展开绘画创作活动，不如说教师和学生一起学习、一起关注生活周围所发生的一切，使之共同发展与提高。特别是当教师的引导、学生课内外的努力，最终面对一幅幅色彩斑斓、造型各异、充满童趣、充满生活气息的作品时，师生之间的教学活动获得了进一步的展示与成功。尽管学生最后完成的作品有差异，但对于师生来说这样的主题与创作的活动过程，远比这种差异深刻的多、重要的多。
把学生对生活的体验与党校的教学活动联系起来，这既是当前课程改革所倡导的教育理念，又是落实新的《美术课程标准》的教学探索，更是学生关注自己、关注生活、关注社会的具体实践。因此，通过美术教学主题设计与应用，不仅能培养学生运用美术的绘画语言，体验学习方法与过程的基本能力，而且更能增强学生在生活中讲卫生、改陋习、防疾病、保安全的自觉意识——从我做起，从现在做起，努力成为健康、文明的现代小公民！（作者单位：深圳市北斗小学）
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