面对新课程，如何让老师会教、学生乐学，实现教学相长？最有效的途径是，实施“无障碍教学”。所谓“无障碍教学”，就是在教学过程中，教师、学生的心态发展、能力发挥及师生之间的关系、沟通等不存在任何障碍。
一、“教”“学”关系无障碍
良好的
二、“教”“学”心态无障碍
面对新课程，教师心态不一，存在不少心理障碍，如有的认为是“换汤不换药”，对新课程缺乏正确认识；有的则担心无法满足学生的学习需求，不能信任新课程教学等。实施新课程，教师要摒弃过于注重知识讲授、书本知识和学科本位的教学观，加强教学科研，提高自身综合素质，努力增强教学的趣味性，切实加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，善于整合课程资源，处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习、指导和鼓励学生设定符合实际且具有“挑战性”即略微高于自己过去的成就水平、“可以跳过去的障碍”的目标，激励学生自主学习；要相信任何一个学生都能学习好，相信学生的缺点是可以改正的，把学生当作课堂教学的伙伴，且将这种信赖传递给学生，使他们对学习充满信心，对缺点有改正的勇气；要针对学生易受暗示性、好胜心强等心理特点，向学生灌输“每个人都能成功，也必将成功”等激励理念，通过给学生布置一系列由浅入深、由易到难的梯度学习任务如课堂作业、家庭作业等，并根据目标完成情况给予及时的肯定和鼓励，如口头表扬、作品展示等，使学生经常感受到完成学习目标的乐趣和成就感，千方百计地帮助学生克服心理上、学习上的所有障碍，激发与建立学生的“学习动力”，树立“我能成功”的坚定信念，培养有兴趣、有信心、有能力学习的学生。教学理论和实践都证明，教师对学生有信心，能使学生有信心成为自我调节者。科学的“教”的心态有助于形成学生积极的“学”的心态，消除其学习上的心理障碍，增强学习的主动性和学习效果。
三、“教”“学”互动无障碍
建立“无障碍”的师生、生生互动关系是新课程教学的关键。在教学中，教师要充分发挥各自的学科优势，善于整合课堂、学校和社会教学资源，改进教学方式（如采用“20－20”式教学模式，即每节课老师只讲20分钟，剩下的20分钟则让学生们提问、相互讨论所学内容，而老师则只起答疑和组织讨论的作用），鼓励学生积极参与师生对话以及同学之间的交流，鼓励学生提出有深度、开放性的问题并相互问答、寻求正确答案，积极开展学生主导的学习活动，激励每一个学生都想“动”，将“要我动”转变到“我要动”，满足每一位学生的学习需要，努力创设“大家都要动、都在动”的教学环境。要拓宽和畅通师生交流渠道，加强教学反馈，及时掌握各个学生的学习情况，经常了解学生可能遇到的“难题”，乐于给予学生额外的帮助，鼓励和表扬同学之间的互助、合作，使学生愿意向教师汇报学习情况，在处于“学习困境”时愿意向教师或同学寻求帮助，实现师生、生生之间互动“无障碍”。
四、“教”“学”创新无障碍
新课程重视课程的生成性、体验性，使一线教师、学生成为了课程的建构者、研究者、开发者，教学创新势在必行。在教学中，教师要大胆创新，努力消除与新课程不相适应的教学方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式等诸多“障碍”，要针对中小学生容易接受和喜欢“游戏”的特点，善于将教学内容与益智活动结合起来，开展教学“游戏”，将学习寓于“游戏”，激发学生学习兴趣；要按照党的十六大关于教育“与生产劳动和社会实践相结合”的要求，将课堂教学与学生现实生活有机联系起来，积极引导和鼓励学生深入生活，自己设法寻求“活”的教学素材，或将自己掌握的各种各样的知识、已经历过的一些事情“带到”课堂中来，为课堂教学提供大量的“活”素材；要突破“单口相声”、“一支粉笔打天下”等既往教学的局限，善于运用计算机、投影机等现代高新科技为教学服务，通过播放有声、有色、有形的教学课件，将一些以往不便于展示或难以描述的实验操作步骤、作品欣赏等呈现在学生面前，使课程内容更直观、更生动、更形象，使学习由“难”变“易”，学生由“厌学”变为“爱学”，将学习视为愉快的活动，使学生接受新知识、新事物、新思想、新思维没有任何障碍，全身心沉浸于“创新”的学习活动中，甚至进入一个完全的“自由王国”。（作者单位：长沙市四十一中）
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