用人单位只招有工作经验的求职者，这对应届大学毕业生来说，无疑是求职路上的一道坎。据报道，近日在长沙的一场大中专院校毕业生供需见面会上，即使有应届大学毕业生使出了“不要工资”的“杀手锏”，但最终还是遭到了用人单位的拒绝。于是，我们听到了：“不给我机会，怎么有工作经验？”的无奈感慨。
可
近几年，案例教育开始进入了我们的视野。案例教育最为显著的特征，就是没有唯一正确的答案，同一个问题对不同的学生来说，只有通过自己独立的思考，拿出具体的对策才行。哈佛商学院是案例教育搞得最为出色的，目前用于教学的6000多个案例，全都来自世界各国经济和企业的实践，其中1/3是近3年发生的事情，且每年都更新四五百个。这就有利于把学生推向商海实践的前沿，培养成为解决问题而不是解释问题的高手。
相比之下，我国的高校教育走的是一条相当保守、封闭的道路。从小学到大学，我们所能接受的只是枯燥乏味的“原理教育”，似乎只要学会了原理，就找到了分析问题，解决问题的万能钥匙。在“原理教育”的要求下，讲课便是知识的灌输，考试则成为衡量学生获取知识程度的重要依据。即使有所谓的实践，大不了也只是上街参加一点社会公益活动，或者在单位打打杂工而已。在这种教育环境下，学生们自然会是拿着一张没有工作经验的文凭而迈出校门的。
当然，实践教育并不全是案例教育，它有着更为丰富的内容，但由此我们应当认识到：我们必须把社会现实引入到学校教育之中，让学生通过对具体事实的讨论和思考，培养学生的创造潜能和独立解决问题的能力。只有这样，才能消除学校和社会之间的鸿沟，才能让学生在学习的过程中就能够积累相当的工作经验。
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