在被誉为“恐龙之乡”的山东诸城，一所公办民助初中寄宿制学校――龙源学校正在成为当地教育界的一颗耀眼的新星，不仅在诸城，而且在山东、乃至全国都赢得了知名度。建于2000年8月的龙源学校是诸
那么，这所短短三年便取得如此成就的学校，其成功的秘密在于什么呢？
“学校管理的真谛在于最大限度地调动人的积极性、主动性、创造性，最大限度地发掘人的潜能，发展人的个性，实现人的自身价值……”从全国优秀教师、龙源学校校长孙立平的一席话里面，我们解读到了这所学校迅速崛起，并且取得成功的原因。
主体参与多维互动构建双向管理体系
龙源学校非常尊重教师在管理中的主体地位，在管理方面将传统的“校领导―教职工”的单向管理，转向“师生―校领导―师生”主体参与、多维互动的双向管理，以此唤起师生的创造精神和主人翁意识。
例如他们实行的岗位目标责任制，将学校每年工作计划的任务目标分解量化到每个部门、每个岗位、每个人，这一措施使学校工作处处有人抓，事事有人管，人人有事干，达到了协调配合，高效运转的良好境界。
主体参与、多维互动的管理还体现在该校的民主管理上，学校尊重教师的选择，在岗位设置上确立了“按需设岗，自愿报名，自主选择，竞争上岗，以岗取酬，岗移薪变”的原则。自主选择极大地激发了教师的工作热情。教研经验丰富的刘德亮老师，同时还善于做学生的思想工作，通过答辩、竞争，他担任了学校的教导主任，并兼任毕业班的级部主任。这极大地激发了刘德亮的工作热情，他不仅成功地完成了教导主任的工作，他所带的毕业班还取得了中考综合成绩全市第一的好成绩，他个人所教的化学科成绩总平均分列全市第一。
推大师塑名师为教师搭建发展平台
“学校一方面是学生成长的摇篮，另一方面也是教师发展的摇篮。培养一流的名师、大师是我校的追求。”“在学校中，学生要发展，教师也要发展。学校不应该是促使教师燃尽自己的烛台，而应该是让教师发展自己的舞台。”孙校长如是说。
在校长富有远见的办学思想引领下，龙源学校把教师的持续发展和终身发展作为提高教育质量、创办优质教育品牌的首要任务来抓。实施“富脑工程”，鼓励教师不断“富脑”，设计了“合格教师――研究型教师――专家型教师”的发展目标，促使每一位教师由教书匠向教育家转变。
2002年,该校14人参加了北师大初中教学参考书和习题册的编写，其中由该校老师编写的校本教材《幸福小医生》、《龙源植物有多少》等学科内容被收入国家教育部信息采编中心组编、清华大学出版社出版的《学校自主开发课程与示例》一书。在全国教育技术成果应用大奖赛中，李正辉等4位教师联合制作的课件《泌尿系统》，荣获教育部电教中心“多媒体应用技术”三等奖。
龙源学校积极为名师的成长提供发展的机遇和土壤，他们每年拿出科研费6万元，用于教育科研活动。学校鼓励教师积极参加业务进修，提高自身素质。为了创造机会让教师“与大师为友，和大师对话”，学校每年派出近百人次到外地参加学术研讨会，聆听全国知名专家的报告。2004年，学校投资48万元，派20位优秀英语教师赴澳大利亚参加为期一个月的英语培训学习。
在赏识教师方面，龙源学校也是别具一格，与当地媒体合作宣传学校的“首席学科带头人”、“导师班主任”和“龙源功勋教师”。学校还为获得潍坊市以上教学能手称号的教师设计形象灯箱，在学校的“育才长廊”上展出。另外，他们在教学楼道内将全体教师形象照展出，将教师取得的荣誉一一列出，以便让教师互相学习，让学生了解老师、学习老师、尊敬老师。所有这些极大地鼓舞了全体教师献身龙源、爱岗敬业、教书育人的工作热情，形成了良好的团队精神。
用真情呼唤真情用爱心呼唤爱心
龙源学校不仅让教师以走进龙源为荣，而且让教师以走进龙源为乐。学校专门配备的“师生服务用车”为教师在很大程度上解决了后顾之忧。师生生病住院、教师外出学习、考试、接送学生上学，或者教师结婚、生孩子、走亲访友……每天24小时为师生服务。每年春节，校长亲自带队和校委会成员一起驱车1000余里走访教师的父母，将学校的温暖和深情送到教师父母的炕头上，更是让教师们感动不已。
校领导对教师真挚的爱，激发了教师爱校如家、爱生如子之情。他们对工作倾注了满腔的热情，把学生当成自己的朋友、子女一样关心呵护。许多家长不无感慨地说：“把孩子送到龙源，就像在家里一样，俺放心！”学生家长孙乐文对此深有感触地说：“龙源学校的办学特色，不仅体现在一流的教学设施和一流的教师队伍上，更重要的是先进的办学思想、教师的敬业精神。龙源的教师对学生倾注了一片真情，这里的校园暖融融！”（图为龙源学校校景，路牌上的图片为该校优秀学生的照片）
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