在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上，一个名叫聂利的12岁小学生撰写的科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖。
蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声――生物学界一直这么认为，我们的各种教科书上也一直这么认为。但12岁的聂利却推翻了这一似乎已经铁定的“真理”。她通
一个小学生何以能取得如此大的成绩呢？为什么那么多的生物学家、教授、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实，而被小聂利发现了呢？笔者认为，这恐怕是与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关。12岁的她大概还没有受到太多僵化的所谓“标准”的束缚，她还有属于自己的一片天空，敢于怀疑“大人”所不敢怀疑的科学定律。正因为如此，她才能凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”。
我们现在的教育中，有着太多的规矩，太多的标准束缚了学生思维的翅膀，学生常常是被动地接受老师的指令，在老师的精心调教下，一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样，标标准准，规规矩矩。大多数孩子应有的童趣、想象力早已消磨殆尽。他们考试有统一的答案，回答问题有统一的标准，在这样的教育环境中，许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考，更谈不上要他们去怀疑，去创新了。
“初生牛犊不怕虎”，聂利的发现给我们的教育提了一个醒：教育需要怀疑，需要创新。前国际数学教育委员会主席古斯曼说：“传统教育的诸因素在小学的最初几年里，就抑制了儿童身上先天的创造能力，在差不多四年的，将他们的思想纳入成人轨道的努力之后，到了十岁，在许多儿童身上，那种思考的自发性，那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣，都已经消失了。”仔细咀嚼古斯曼先生的这段话，我感觉他说得非常对。在我们的标准和规矩的束缚下，有时候孩子们身上迸发出的微弱的一点怀疑、创新的火花也会被大人所谓的“权威”所扑灭。
雪融化了是春天。多么美妙的想象啊！倾听蚕宝宝的呼噜声。多么有创意的构想啊！笔者认为，这是孩子们用他们特有的眼光看到的，特有的耳朵听到的。这的确是大人们所没有的“特异功能”――童眼、童耳、童心！
“授之以鱼不如授之以渔”，笔者认为在“授之以渔”的基础上还要授之以鱼场，给孩子一片空间，他们将会用他们的眼、耳、心创造一片奇迹！
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