素质教育对于培养新型人才的重要性已成为许多人的共识。但是，怎样实施素质教育、使之更加有效，带着这一问题，记者访问了大连大学党委书记赵亚平。
赵亚平认为，确定学校素质教育工作的目标体系，首先应对素质教育的内涵加以明确，这就需要一个价值判断过程，即要弄清楚学校究竟要做什么、需要什么、坚持
谈到大连大学素质教育的实施，赵亚平说，首先应塑造一个好的文化环境，而文化环境应从以下几方面考虑：一是大学精神，二是文化模式，三是文化理念，四是文化载体。大学精神的实质是对大学价值和大学所承担的社会责任的理解，其内涵应该是掌握知识和培养健全人格的完整的结合和统一。文化模式是一种思维倾向，是一个人看待问题的切入点。先进的文化模式包含着主体意识、越超意识、契约意识，即社会责任感与尊重别人、创新观念、遵纪守法与尊重约定与承诺。文化理念是指对工作所面对的具体问题的哲学思考。例如，近年来，我校就提出这样几个理念：只有大楼不是大学，有了大师才是大学；只有大师不是优秀的大学，有了先进的大学文化，才是优秀的大学；有了少数人的成功不是成功，只有每个人都成功才是成功；学校成功的关键在于不甘落后、自强不息，在于正确对待自己、别人与社会等。文化载体，是表达大学精神、文化模式、文化理念的外在形式。它承载着人们所说的思想、理念、精神等。文化载体可以从实物建造、规章制度、风尚习俗、语言符号等方面考虑。赵书记介绍说，基于这样的认识，大连大学于两年前建成了素质教育基地，这个基地的建筑面积约1.5万平方米，由博物馆、创新实践工作室活动区、大学生生活服务中心组成。
博物馆由人文社会科学展厅、自然科学展厅、生命科学展厅、艺术展厅、历史文物展厅组成。博物馆现有实物展品5000余件，图片300余幅，反映了目前学校所开设的8大类、36个专业的历史沿革、发展状况以及未来趋势。它们对学生精神启示的功能是独特的。因为一个学生在大学不但要学知识，同时他们更希望在大文化的氛围里，感受课本外的文化熏陶，完成精神世界的升华与成熟。这种融科学与人文精神的展览，其感染力与对人的激励作用是不可低估的。
工作室的组合有多种形式，目前已建立34个，它们中有以教师的科研课题或项目牵动、由师生双向互选组成的各种科技活动小组，有文科专业学生创办的文秘办公、文学杂志、报社等模拟性基地，有学生记者团，有大学生心理健康教育咨询中心，有结合社会现象和校内思想倾向进行研究和宣传疏导的研究室……它们已经成为学校教育改革的重要形式。
生活服务中心有音乐厅、师生沙龙、书法绘画作品展、各种文化活动、露天电影等，其中，最受学生喜爱的是音乐厅。他们在这里陶冶情操，感受艺术的力量。
作为党委书记，赵亚平对学生的素质教育非常重视。他告诉记者，高校的文化环境会潜移默化地引导学生的思想倾向和风尚习惯，使他们在看待事物、理解社会、指导人生的过程中，能够具有符合先进文化的心理倾向与判断标准，这正是广大教育工作者所希望的。所以，今后学校的工作要紧紧围绕这一目标进行，使高校成为培养高素质人才的摇篮。
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