以人为本是科学发展观的本质和核心。就教育而言，就是坚持以学生的全面发展为本。在以人为本的教育中，德育又处于中心地位、首要地位。德育不仅是素质教育的核心，也是学生能否成才的核心。
纵观中外名校，都是深厚的文化积淀、高品位的德育和高水平的管理作为办学的支撑。一位诺贝尔奖获得者谈及自己取得
“以人为本的科学德育观”，在其内涵上着重应把握哪些问题呢？第一，以人为本就是以人为中心，突出人的发展，人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值；第二，以人为本就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育；第三，以人为本要体现在人文关怀和道德情感上。
据此，我们在实践中倡导三大德育理念。第一，“双主体”德育观。即教师是教育主体，学生是受教育主体，教师和学生应互相尊重对方的主体地位，充分发挥两个主体的主动性、积极性、创造性；第二，“三中心、四环节”德育观。即以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心，并注重授之以知、晓之以理、动之以情、导之以行四个环节；第三，生活化的德育观。让德育回归生活，从身边小事做起，在日常生活中培养学生的良好道德品质。真正实现“近、小、实、亲”。
就目前中小学德育工作而言，笔者认为，做好以下五方面非常重要：
第一，建立崭新的德育活动课模式。学校教育教学的基本组织形式是课堂教学，而课堂教学的主要内容是智育。尽管思想政治课纳入了课堂教学，然而它已经学科化、应试化了，淡化、弱化了德育功能。班主任工作和团队工作是德育的重要途径，然而它没有形成科学化、系统化、规范化的教育模式。为此，我们建立了以主题班会、团队会为基本形式的全新的德育活动课教育教学模式。以班级为单位，以全体学生为对象，以日常学习生活行为为具体内容，让学生在活动中学会生活、学会学习、学会做人。
第二，建设校园文化，营造育人氛围。努力加强校园文化建设，在校园中创设合理、健康的人文和自然环境，不断提升校园文化品位，形成良好的校风和学风，积极开展了“校园文化景点”、“文明校园”创建活动。
第三，注重网络德育建设。充分利用网络、多媒体等现代教育技术手段，将校内外、书本内外等各种德育资源进行整合，采取具体、直观、形象的方式对学生进行教育。制作自己的德育网页，使学生能够利用网络资源及时反映各种现象、问题，与教育者进行双向的思想交流。
第四，重视师德建设。教师的世界观、人生观、价值观、敬业精神、心理素质、创新品格等都会对学生产生无声的示范作用和影响。为此，要在广大教职工中开展“铸师魂、正师德、树师表、练师功”，争做公民道德建设排头兵。
第五，实施多元激励评价机制改革。在德育评价方面建立了多元激励评价机制。多元性即变过去单一的教师评价，变过去单一的注重成绩评价为对学生的方法、情感、态度、价值观等多层面的整体评价。
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