去年毕业于陕西渭南职业中专计算机专业的侯光华，现供职于北京西陆网络公司，担任中层技术骨干。他每月几千元的收入不仅为自己的发展奠定了物质基础，还承担了弟弟上大学的所有费用。住在渭南农村父母的生活条件也因为他的就业得到了很大的改善。
2002年全国职业教育工作会议以来，我国职业教育进入快速发
服务“三农”职教责无旁贷
近几年，随着农村产业结构战略性调整和城市化进程的不断加快，大量农村劳动力的素质提高和转移就业问题日益突出，在较大意义上说，能否将数以亿计的农民进行培训并实现转移就业是兴国富民、率先实现现代化的关键。目前，我国职业教育虽然取得了重大成就,但仍不能适应全面建设小康社会的要求。数以亿计的农村富余劳动力急需进行技能培训。以陕西省为例，全省劳动力1400万。其中16―45周岁的富余农村劳动力有759万，其中接受过培训的劳动力仅有25.9万，仅占劳动力总数的1.8%。富余劳动力接受职业培训愿望迫切。陕西省副省长朱静芝介绍：“在陕西这个经济欠发达地区，劳务经济是促进陕西经济发展的重要部分。目前，有许多的富余劳动力，主要是农村初中毕业生,没有机会接受职业教育和培训,直接进入劳动力市场。把他们培养成有一技之长的劳动力，会给他们个人和全省的经济状况带来极大好处。”
政府统筹，部门协作发展职教
促进劳动力培训转移不仅是教育部门一家的工作，政府加大投入，有关部门各尽其职，是办好职业教育的必要条件，这是不少省份近几年总结的经验。陕西省经过几年的摸索形成政府主导、统筹协调，各部门分工负责、积极配合的工作机制。各级农业部门主抓培训对象的组织工作，摸清现有劳动力的底子，动员农村劳动力踊跃参加培训；教育部门主抓职业技能的培训，按照先培训、后输出的原则，开展各种培训；劳动部门主抓劳务输出，建立“陕西省职业教育就业服务中心”、“陕西省职业教育法律维权服务中心”帮助劳务人员就业。这样的分工合作避免了各个部门的重复工作和相互观望。使得该省2003年共培训结业235万名学员，劳务输出228.9万人，创经济收入90万元，加快了农村产业结构的调整，对增加农民收入起到了积极的作用。
以就业为导向深化改革
职业教育就是就业教育，职业教育就是技能教育。这是不少省份在发展职业教育时的指导思想。江苏省为方便农民入学、就业,改革了招生办法：放开入学时间，坚持随到随学，专业自选，学完规定课程即可输出；放开学业时间，学制灵活，不受年龄限制，市场需要什么技术就开设什么专业，推行学分制和弹性学制，允许学生休学就业或创业，保留学籍，在规定的时间内修满学分即可发给毕业证书。方便农民安排培训。陕西省为使培训后的劳动力更好地就业，与东部不少省份的学校和企业开展“订单”教育。上海龙工集团有限公司与陕西渭南职业中专数控和机械专业进行“定单”培养。该公司人力资源部部长黄先生告诉记者：“这所学校针对公司的情况对学生进行实际操作能力的培养，学生在学校学习时经常到工厂实习，动手能力强，毕业即可上岗。另外这所学校90%以上都是农村学生，肯吃苦，也踏实,非常适合一线的工作。工作后一名工人的月工资在2500元左右，相信这样的收入也可以给他们带来比较富裕和稳定的生活。”除了这样的校企合作外，该省也和东部一些学校实行联办。采取“2 1”、“1.5 1.5”（即在本省学习2年或一年半后，到东部协议学校学习一年或一年半）等学制，以增加学生在东部学习和就业的机会。
紧跟市场，加快紧缺人才的培养
近年来,我国汽车业发展迅速，相应地对一线的汽车检测维修等人才的需求增大。西安汽车科技职业学院抓住契机，开设汽车运用技术、汽车经营与管理、汽车电子技术、机车检测与维修等专业。这些专业毕业的学生供不应求，很快就被全国100多家合作企业消化。陕西省内原有大量的机械装备工业，培养了许多经验丰富的老技工，利用自己的优势，适应产业结构调整和发展劳务输出的需要使陕西省职业学校撤并了31个专业，新增26个紧缺专业，其中机械、汽车、数控等专业发展良好。地处东部沿海地区的江苏省根据本省的特点瞄准五个方面：一瞄准国外劳务市场的需求，开展建筑、旅游、海员、护士等培训；二瞄准长江三角洲经济发达地区对专业技术人才的需求，对农村初、高中毕业生进行机械、电子、旅游服务等培训；三瞄准城市社区建设需求开展社区服务、家政服务、建筑装饰等教育培训；四瞄准农村地区产品工业化建设需求，开设农产品加工与营销等培训，增强吸纳农村劳动力的能力；五瞄准农村劳动力自主创业的需求开设餐饮业、美容美发、缝纫、家庭装潢等培训，开展创业教育与创业指导，变“打工者”为“创业者”。
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