不久前,该项目通过了教育部委托的专家组鉴定。我国医学教育方面的权威专家高度评价了这项改革,认为《“以器官系统为中心”的医学课程改革的研究与实践》是一项具有深远意义的开创性研究,该课程模式打破了学科界限,根据人体的器官系统重组课程内容,实现了机能与形态、微观与宏观、生理与病理等多种综合,避免了学科之间的重复与脱节,创造了具有中国特色的医学教育课程新模式,具有广泛的推广应用价值。
锦州医学院针对我国医学教育长期沿用“以学科为中心”的三段式教学模式 基础课 临床教学 实习 的弊端和我国医学教育的实际,在“以器官系统为中心”的医学基础课程模式教学改革中,根据医学基础学科间的有机联系,把具有关联性的课程内容紧密联系在一起,使学生形成一个医学整体概念。为配合这一课程体系改革,该校对医学基础课程进行了综合和重组,把原来12门医学基础课程,根据临床的需要,按照人体器官系统进行综合和重组,形成17个教学单元,较原来减少332学时。新的课程结构在满足教学目标要求的基础上,尽可能减少了各学科间的重叠和交叉,避免了学科之间的重复和脱节,并加强了临床实践技能培训。考试结果表明,该医学课程模式有利于学生对知识的记忆和理解,有利于培养学生独立分析问题解决问题和综合思维能力,有利于培养学生的综合素质,取得了较好的教学效果。
我国医学教育方面的权威专家认为,“以器官系统为中心”的医学课程模式更符合21世纪对医学人才的要求。从认知角度,该课程模式包含了学生毕业后在医学实践中所需的全部知识;从智能开发的角度,它突出了学生学会自主学习和进行创造性思维的训练,培养学生分析问题、解决问题的能力;从技能训练角度,它侧重培养学生学会运用所学的知识、信息、技能去解决实际医疗服务中的问题;从素质教育角度,实现了人文素质和医学科学素质的结合。该课程模式为高等医学教学改革提供了一个范例,在国内首次形成“以器官系统为中心”的医学课程模式,对我国高等医学院校长期沿袭的“以学科为中心”课程模式是一个补充,开创了我国高等医学教育多种课程模式并存的局面,因而受到了教育部、卫生部的高度重视。
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