主持人语我们周围的高等学府,其专业设置、教学方式、培养方向基本一致的不在少数,尤其对“好学生”言行表现的要求更为趋同。结果学校成了“工业加工的生眼睛只盯着考试会扼杀创造性
急剧变化、丰富多彩的社会为每个人的个性发展提供了广阔空间。田建国认为,当代大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强。他们主体意识强烈,善于独立思考,更希望在平等交流中追求真理。由于先天条件和后天影响,每个学生具有不同的个性和认知特征。有的不擅口头表达却强于思考,有的天性活泼、蕴涵灵气,有的综合成绩不好但某个单科成绩优秀,凡此种种,千差万别。
每个人最大的成长空间,在于他最擅长的领域。田建国介绍,研究人员发现：个性越突出,创造力越强,越可能出类拔萃;没有个性就没有人才,没有创造性。求全责备,丢长择短、扼长补短,只能助长平庸,埋没人才。话题很自然地转到作为传统教育价值评价标准的考试上,田建国说：“唯从考试定优劣带有片面性,求全很难培养出大师。考试是把‘双刃剑’,可以选拔人才,也可能扼杀人才。但有一点可以肯定,眼睛只盯着考试,把学生当成吸收知识的容器,很少关注他们的兴趣、爱好、追求和个性差异,会扼杀创造性。”
让学生找到各自最擅长的发展空间
发掘个性,注重个性培养和发展,是教育的真谛。田建国认为,个性的发展,是全面发展的核心,全面发展是个性发展的基础,没有全面发展的个性可能是畸形发展,应在全面发展的前提下鼓励创新,在合格达标的基础上支持“冒尖”。他不断地强调,教育不是制约人、约束人、控制人,而是创造条件发展人。应当不断发掘学生的潜能,培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力以及独立人格。
他说,每一个在良好环境里得到引导和发展的人,他的人格结构一定会呈现出自然美丽状态。尊重人、理解人、解放人,坚持以人为本的教育理念,就要最充分地激发学生的创造力,最大限度地发挥他们的主观能动性。尊重,就是要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,尊重学生的基本权利和责任,尊重学生的个体价值和社会价值,把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。让每一位学生的人格都受到应有的尊重,让每一位学生的个性都得到充分发展。
所有的花朵都是美丽的,所有的学生都是可爱的。田建国说：“无论多么先进的教育理念和手段,都不能替代面对面的教育工作。高校和老师只有让学生情感得到发展与提升,人才成长才有基本保证。”（漫画 王林）
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