“教学主体和办学主体在系统中都有着科学定位，像工厂车间生产产品保证每一道工序都是合格的一样，它也保证每一个教学、工作环节也都是合格的、高质量的，始终体现自我监控、自我调节、自我完善的特性”。近日国内教育专家称赞临沂师院创建的“本科教学质量建设体系”，具有独创性、科学性、系统性和可操作性，具备
面对大学合并、升格、扩招等带来的教育质量滞后的问题，临沂师院吸纳中外高等教育管理精华，引入企业经营理念，进行体系创新，精心创建“本科教学质量建设体系”。该体系是个以管理为主要内容的应用系统，涵盖了教学质量控制和人才培养的基本要素，主要包括“两大系统”，即“质量建设直接系统”和“质量建设间接系统”。“质量建设直接系统”是由影响教学的直接因素（教学主体、教学一线因素），诸如从招生到就业、从学生到教师、从教学管理到信息资源、从课堂教学到社会实践、从教材到实验项目等组成的质量建设系统；“质量建设间接系统”是由影响教学质量的间接因素（宏观的、外围的因素）组成，是包括从机关、后勤、设备、条件配置到校园环境，从办学理念、校风建设到优化校外社会环境等组成的质量建设系统。
此系统又包括“七个板块”、“两级指标”、“一条反馈回路”等。共分八个子系统，即教学观念更新与改革系统、学生教育与管理创新建设系统、师资队伍建设系统、教学管理创新及建设系统、教学基本建设系统、软件建设系统、硬件建设系统、评估保障机制建设系统。在其内部关系上，以转变教育观念为先导，以学生为中心，以教师为主导，以教学基本建设为重点，以教学管理为基础，以间接影响教学质量的外部因素的软件与硬件建设为保障。
该体系在临沂师院经过5年的运行与实践，提炼总结出了新的校园精神，树立了崭新的教育观念；构建了政府建、学校管，与企业联合、与外资联合、与民办联合、与社会联合的多体制办学模式；强化了学生直接学习资源的配置；加强了常规教学管理制度建设，实现了课程体系的清理与重组；实行了学籍制度创新，构建了以奖学金为主导的学生管理与成才激励机制；有效实施了硕士化工程、引智工程，极大地改变了高学历教师比例结构；学术成果质量和数量显著提高，教学质量稳步提升。升学率、就业率居同类高校前列，毕业生质量得到社会广泛认可，本科毕业生一次就业率达到100%。体系建设衍生出两项国家级课题，其中一项于2004年6月，通过了由全国教育科学规划办公室组织的结题鉴定。
 |
