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职高教学中的情境创设

2005-01-19 来源:光明日报 作者:孟琳 我有话说

心理学研究表明,兴趣带来成功,成功激发兴趣,二者是互相促进的。对于职业高中学生来说,更应当注重的是通过成功激发兴趣,甚至一次很小的成功都会对学生起激励作用。

一、设问质疑激发兴趣

教师巧妙合理地设疑质问,往往能很自然地把学生带进探索者的行列。我在讲授饮食营养时

,先让学生自己回顾自己喜欢的食物,并让他们分析喜爱这种食物的原因。在此基础上,把食物分类进行营养分析,并启发学生进行讨论和比较,提出“人体健康与均衡营养”、“营养摄入的合理安排”等讨论题,引发了他们强烈的求知欲,使之自然进入求知――成功情境。

二、为接近成功目标创设体验情境

职业高中学生的知识基础比较薄,教师教学目标由易到难,由简到繁的分层设置,分解成若干部分递进讲解,把学生在学习中的挫折降到最低程度,使学生有能力、有信心、自觉地参加教学活动过程。在开始下一个目标前,将前一个目标的结果快速反馈学生,有效积累成功学习的体验,提高课堂教学效率。

三、换位思考,带领学生进入思维情境

学生学习营养与卫生学的过程本质上是教学思维活动的过程,是一个摸索思维行径,掌握思维技巧、排除思维干扰的动态过程。教师在备课时,就要揭开营养的“面纱”,从学生学习心理出发,换位思考,在学生知识水平和思维水平上,问一问为什么要这样做,为什么要有这个结论并以此为基础对教学内容、教学难点进行分析。

总之,在《饮食营养与卫生学》的教学中,运用多种手段,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生学习积极、主动、轻快、形成一种严谨、活泼的教学氛围。

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