在今日美国，尽管电视节目五彩缤纷，儿童图书五光十色，但幼儿们仍然十分喜爱双亲在家里给他们讲故事。
众所周知，故事不仅能丰富幼儿们的生活，而且能使他们在不知不觉中接受潜移默化的教育，同时还增加了他们的求知欲望。此外，讲故事本身还可使得父母与孩子更为“心贴心”：亲切的眼波交流和温柔的话语
不过遗憾的是，美国也有不少年轻的父母埋怨自己不会得心应手地讲故事，感叹自己肚子里“故事太少”，因而只得每天向孩子重弹这样的老调：“从前，有个狼外婆……”难怪孩子们会感觉味同嚼蜡了。
美国著名幼儿教育专家琼・威博斯特认为，幼儿们爱听的故事其实比比皆是：除了现成的经典童话、神话故事和民间传说外，你还完全可以让故事发生在自己家中，即大胆地以你的家庭为背景自编小故事；而且实践也证明，由于这些“家庭故事”中的人物都是孩子们自己或是他们非常熟悉的亲人们，孩子们自然会对比一般故事更感兴趣盎然。
你可以给你三岁的小女儿讲讲她出生时的情景：她那时的可笑模样和滑稽动作，你见她第一眼的感觉和心情，她的有趣的“癖好”等等。当然你还可以绘声绘色地描述一番她在婴儿期时发生的“奇闻趣事”，如她是怎么学会走路的，她摔倒时哭不哭等等。要知道，这些表面看来十分平常的“琐事”却往往会激起孩子强烈的好奇心。
有时我们还会发现：教育孩子用直接的“说教法”往往难以奏效。这时你不妨将孩子的某件心爱玩具（如布娃娃或动物玩具）作你故事的“主人公”，并围绕着它编出一个精彩的小故事来。如果你的孩子养成了离家闲逛的坏习惯而又屡教不改，不妨用他的玩具狗熊作为“模特儿”，编一段某个“熊先生”的可笑又不幸的“冒险经历”――孩子自会聪明地拿故事中的人物跟自己的所作所为作对比，并通过“对号入座”来领悟出其中的道理的。
最有意思的要算把孩子本人说成故事的主人公。这类故事还最好带有寓意，如：一个爱说谎的小公鸡最后失去了所有同伴的信任，陷入了孤立无助的困境难以自拔（针对的就是你那个爱说谎又改不了的孩子）；一只原本说话不清的鹦鹉通过自身的努力终于成了演说家（针对的就是你那发音有困难而又羞于开口的孩子）等等。
要是你在讲你自编的故事时巧用“填空”，孩子的智慧和想象力还可进一步得以开发。你可以开一个有趣的头将孩子带入故事中，然后不时故意作出停顿，并要求孩子猜出故事如何进一步深入，人物命运会发生什么变化，特别是当故事临近尾声时，你完全可以卖一下关子突然闭嘴，再要求孩子推测出故事最合情合理的结局。此外，你还可让孩子起个头，然后全家人和孩子一起轮流“发展”这个故事――这种一家人“集体创作”的“连续剧”一定会使得孩子的思维变得活跃而且充满激情。
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