近年来,国内外很多专家都对我国儿童心理与行为进行过不同方式
大量调查结果表明,目前我国成人对儿童心理与行为认知存在八个误区:对于孩子,大人们“关注成功重于失败,关注物质需求重于精神需求,关注学习结果重于学习过程,关注智力因素重于非智力因素,关注‘是什么’重于‘为什么’,关注外显行为重于内隐心理,关注共性问题重于个性问题,关注单向说教重于双向交流”。沈德立认为,这八个误区导致大人对孩子“爱”之愈深,孩子对大人“拒”之愈切。大人给孩子包办一切且过分地关注孩子表面东西,造成两个结果 一是没有给孩子搭建发展创造力的空间,二是使本来容易以自我为中心的独生子女更加重了自我意识。
心理学家俞国良教授表达了与沈德立同样的忧虑,并以他对世界各国儿童进行的比较调查结果提供佐证:一是目前我国儿童的运算能力在世界被调查国家中名列前茅,创造力却位居其后;二是在我国,问及父母最关心的问题时,父母的回答都是如何让孩子幸福成长,而孩子却回答:父母只关心我的“分数”。在问及老师是否爱自己的学生时,95%的老师回答是爱,但只有5%的学生认为老师爱他们。
沈德立说,虽然让家长和老师在学术层面上把握孩子的心理与行为,从而形成科学的教育方式是个长期过程,但老师们能不能在孩子们向你行队礼问好时给他们一个亲切的微笑?家长们能不能在呵斥孩子不要沉溺于电视节目的同时,自己首先从电视机前走开呢?“注意生活中的这些琐事,是走进孩子心灵的第一步。”