关于科学与人文两种文化（简称两种文化）的融合问题，是整个20世纪，也是当前国际国内尚未解决好的重大理论和现实问题。
堪称两种文化分离和对立的思潮大约开始于19世纪与20世纪之交，发展在20世纪。其主要根源有三个：一是科学与教育的高度专门化和专业化；二是狭隘的实证主义、科学主义的科学观与狭隘的
一
科教兴国战略的第一个要义是科学兴国，而如何推动科学发展并以科学兴国，并不仅仅依靠科学本身，在很大程度上有赖于人文，有赖于两种文化的融合。
科学的发展有赖于人文，有赖于两种文化的融合。这主要体现在：其一，科学不能在真空中成长，它需要人文沃土。从科学的外部环境看，推动科学进步的主要动因有两个：一是社会需要；二是人文背景。如果说，前者主要触及科学的技术层面，并从技术层面推动科学发展的话，那么，后者则主要触及科学的文化层面，并从文化层面推动科学的发展。近代科学之所以首先产生并发展于欧洲，不仅同当时欧洲的资本主义兴起及其生产的发展密切相关，而且也同包括文艺复兴、启蒙运动等在内的人文背景密切相关。其二，从科学的内部环境看，科学在本质上也是一种文化活动，它像人文活动一样，也需要各种人文动因。科学内部的人文动因，不仅通过理想、精神、境界、信念、意志、兴趣和激情等形式作用于科学家的世界观、人生观和价值观，从而给科学以巨大推动力，而且还常常变成科学家的灵感、直觉和想像，直接参与科学的创造活动。因此，两种文化的融合无疑将为科学培育和营造更好的人文环境，给科学家以更多的人文激励和创造力，从而推动科学活动蓬勃发展。
以科学兴国的途径在很大程度上是通过技术来实现的。技术的目的是服从人的需要，而人的需要又是多方面的，既有物质层面的需要，又有精神层面的需要。因此，技术必须充分体现科学与人文的融合。如何实现“高技术与高文化的联姻”？如何将艺术的美、道德的善和哲学所揭示的时代精神等等融合到技术中去，并使产品获得更高的价值？如何建立一套完整而行之有效的技术评估体系，从而正确把握科技发展及其应用方向，防止或克服科学技术的负面影响，使经济和社会获得可持续发展？所有这些都是科学兴国的重大课题，并与两种文化的融合密切相关。
二
科教兴国战略的第二个要义是教育兴国，而如何提高教育水平并以教育兴国，在很大程度上有赖于人文，有赖于两种文化的融合。教育本来就属于人文文化，是一项极富人文意义的活动。它的目的是让人受到充分的培养和教育，从而获得全面而自由的发展。为了实现这一崇高目的，教育应当充分体现人文性，体现两种文化的融合。首先，在教育内容上要体现人文性，体现科学教育与人文教育的融合，从而在思想道德、科学文化、身体心理和审美诸方面都得到全面提高。其次，在教育方法上要体现人文性，体现科学方法与人文方法的融合。无论是科学教育还是人文教育，都担当着传授专门知识的任务，因而都需要运用或借鉴科学的方法。然而，教育的方法不能仅仅单纯归结为传授专门知识的方法，从根本上说，应当是如何通过传授专门知识等手段提高人的综合素质的方法，因而同时需要运用或借鉴人文的方法。再次，在教育精神上更要体现人文性，体现科学精神与人文精神的融合。教育有两个永恒的主题：一是探寻如何追求并获得知识和真理，二是揭示追求并获得知识和真理对人自身的意义。于是，教育精神就是科学精神与人文精神的融合。离开科学精神，教育将失去严谨求实、开拓创新的精神氛围；离开人文精神，教育就会缺乏对追求知识和真理的理想、兴趣、激情、创造力和原动力。
教育对于振兴国家的意义和作用主要表现为：一是通过教育推动科学技术的持续进步；二是促进整个文化事业的普遍繁荣和健康发展；三是为国家培养各类高素质的创新人才；四是提高全民族的整体素质。所有这一切都呼唤着两种文化的融合。当今我国教育所面临的诸多重大问题，特别是如何推进素质教育，培养创新人才等问题，都同两种文化的融合问题密切相关。
三
要实现两种文化的融合并以此推动科教兴国战略的实施，首先必须克服并超越各种狭隘的科学观、文化观和教育观，树立有利于两种文化相融合的新的科学观、文化观和教育观。在新的科学观、文化观和教育观的视野中，科学与人文不再是两个截然不同的世界，而是整个人类文化不可分割的重要组成部分。二者之间不仅有着紧密的互动关系，而且本身就有着深刻的关联。这种关联不仅体现在两种文化的最终成果和方法论上，而且更重要地体现在两种文化的价值和精神上。科学不仅具有重要的认识价值和技术价值，而且也具有重要的文化价值和精神价值；反之，人文不仅具有重要的文化价值和精神价值，而且也具有重要的认识价值和技术价值。科学在追求真理的同时，也在追求着善与美；反之，人文在追求善与美的同时，也在追求着真理。它们在最高境界上不仅是相通的，而且不可分割地联系在一起。教育应当深刻地反映科学与人文之间的这种关联，通过科学教育与人文教育的融合，促进两种文化的融合。
总之，科学与人文都是科教兴国的重要资源，而两种文化的融合，将为科教兴国提供不可估量的巨大资源。如何最大限度地开发和利用这种资源，应当是科教兴国战略的重要议题之一。
 |
