读书对于每一个学生来说并不陌生。在家长的培养引导下，孩提时代，他们就已经开始看各式各样的小画册，读一些写有诱人童话故事的小人书，读书时那煞有其事的样子，绝对是一道迷人的风景。逛书店也是孩子们梦寐以求的，如果家长愿意，他们肯定想把所有的小人书买回家。那时的孩子是幸福的，他们总是在自由地支配着属
一、调查情况
我们在山东省肥城6所小学开展了一次问卷调查，共有3400余名学生参与，情况是：
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你对读书感兴趣吗 |
不感兴趣0% |
一般0.7% |
感兴趣64.5% |
酷爱读书34.8% |
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你平均每周读几本课外书 |
不足1本68% |
1本30% |
2本2% |
2本以上0% |
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书籍来源 |
家长购买40% |
个人用零用钱购买55% |
租借2.8% |
去图书馆看1.5% |
同学交换读阅90% |
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你在什么时间读课外书 |
课堂上2% |
课下18% |
家中80% |
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你平均每天读书的时间有多少 |
半小时以内78% |
1个小时左右5% |
1.5小时左右1.8% |
2小时以上0% |
几乎没有时间读书95.8% |
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读书是否有师长指导 |
有12% |
无88% |
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你写读书笔记吗？ |
坚持写3% |
有时写89% |
从来不写8% |
通过对既得数据的分析，我们发现学生的读书状况有喜亦有忧。喜的是，孩子们对于读书仍然坚持着较高的兴趣。在所有参与问卷调查的学生中，有34.8%的学生酷爱读书，64.5%的学生对读书较感兴趣，只有0.7%的学生表示，读书兴趣一般。随着年龄的不断增长，孩子们读书的时间越来越少了，系统、自由读书的时候更是少之又少。
二、原因分析
一是没有时间读书。从调查情况来看，时间问题是困扰学生读书的一个主要问题，有95.8%的学生认为自己几乎没有时间读书。过重的课业负担，强行挤占了他们宝贵的读书时间，让他们被迫望“书”兴叹。通过调查我们发现：小学生的课业负担严重超标，在学校里学科课程几乎霸占了整个的课程表，很难看出有时间留给学生让他们去自由读书。回到家中，家庭作业往往要占去一个半小时左右的时间，这样作为小学生来讲就够忙的了，如果再在百忙之中抽一点时间看自己喜爱的动画儿童节目，那么读书的时间就简直可以忽略了。
二是无书可读。在接受问卷调查的85个教学班中，我们随机抽取了10个教学班，对这部分学生的课外书的种类和数量进行了调查。首先请每一个同学把自己的课外书籍摆放在桌面上，结果十分令人惊讶！在学生们一阵苦苦搜集之后，竟很少有课外书。10个班475名同学，只有20本书可勉强称之为课外书。充满他们那并不算很小的课桌洞的，是一本又一本的习题集、一日一练、试题荟萃、名师解题……
几乎每个学校里都有图书馆，这应该可以解决学生们无书可读的状况，然而事实上情况并不理想。各式各样的学科辅导材料、教学参考书、上个世纪七八十年代甚至是五六十年代的旧书……那些甚至早已泛黄的书页实在很难说会对孩子们产生很大的吸引力。复本过多，新书匮乏，书籍不能及时地更新早已使学校图书馆形同虚设，很难承担起传承文明、教育孩子的重任。部分学校的图书室（馆）早已多年无人问津，图书橱子上的钥匙也已不知所去，如果没有上级部门每年几次的督导检查，恐怕早已会“画檐蛛网，门可罗雀”。
读书还涉及到一个经济问题。在大多数的农村，很少有可以租借图书的图书馆，这就使得小学生获得课外书的主要途径只有购买，现在图书的价格普遍较高，尤其是少儿图书，动辄十余元、几十元。对于农村家庭来讲，孩子们获得的课外书数量就会相对少一些，甚至长时间得不到一本课外书。
三是书籍层次参差不齐，读写分离，缺乏指导。“读一本好书，就像与许多高尚的人对话”。什么样的书才能算是好书呢？又该如何去读这些好书呢？这些都是在学生读书时需要解决的问题。在学生提供的课外书中，我们发现了一本“幽默笑话”。但值得注意的是这是一本“成人幽默笑话”，上面呈现的内容就像手机上莫名其妙收到的“黄段子”，这又怎么能适合小学生阅读呢？凡此种种，对于学生的身心发展都是极为不利的。
另外，在调查中我们还发现学生的课外书比较单一，几乎清一色的都是一些作文选、作文辅导等图书，较少有成系列的适合青少年阅读的文学图书。小学毕业后大部分学生竟然不知《钢铁是怎样炼成的》为何物，不知《青春之歌》是歌还是书，没有读过高尔基的一部作品，其涉猎到的图书层次可见一斑。
在调查时我们发现，教师对于学生的读书情况几乎没有指导。48个教学班只有6个班设有读书笔记，而且这些读书笔记的利用情况并不好，可以说是“有名无实”。既没有学生高质量的发自内心的真情实感，又没有教师的指导。
三、一点体会
由于小学生的各种认识还不够成熟，对事物的选择辨别能力不强，而对新事物的接受又比较快，这就要求我们在学生读书时要给予必要的指导。如何使小学生有书可读，并能及时加以指导呢？结合体会，谈一谈我们的看法。首先，教师得是读书迷，能言传身教。工作之余，多读点好书，读各种各样的中外名著，读大大小小的社科期刊。一杯清茶，一份心爱的书刊，静静地读，是何等的甜蜜与惬意？把读过的这些书籍报刊再介绍给班里的学生看，让他们互相传阅，渐渐地他们就会和老师一样，迷上读书，学得像老师一样每每在新书刊到来的那些日子里，翘首以待，引颈张望，在等待那心仪的书籍、享受那有书可读的时刻。在上网阅读等阅读活动中，每每遇到美文，或一个动人的故事、或一首极富哲理的小诗……将其摘抄下来，然后在课堂上朗读给学生们听。在文章的感召下，孩子们逐渐就会有无数次的泪眼迷离、为之动容，师生共同经历一次次心灵的洗礼，共同来感受文学的魅力，那是怎样的一种情形？其次，要精心指导学生写读书笔记。读书笔记是推动学生读书的一个很好的载体，是助推剂、催化剂，它有利于学生及时再现读书的内容，并结合自己的认知体验和知识储备从中生成自己新的认识。让他们及时地将自己生成的新认识、新思想记录下来，记下自己的心历路程，在一篇篇的读书笔记中留下自己坚实的心灵成长的足迹。
读书是一种习惯，也是一种生活，我们都应该重视小学生的读书生活，为他们创造更多的条件，使他们能够自由翱翔在书籍的海洋里，去含英咀华，在读书中丰富情感，在读书中充实自己，在读书中明辨是非，在读书中修养身心，在读书中成熟。
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