美国家庭常常将家长对孩子的“期望”和家长对孩子的“帮助”视为实施家庭教育时必须考虑的两个“相辅相成”的重要因素。据此，家庭又被儿童教育专家们划分为如下5种“类型”：
一，民主型家庭。
在这类家庭里，家长通常对孩子怀有较高但又合理的“期望”，同时也通常给予孩子慷慨
二，压制型家庭。
在这类与民主型家庭气氛恰恰相反的家庭里，家长对孩子可能还有一定的“期望”，但给予孩子的“帮助”相对却不多，更糟糕的是常常以说教、命令乃至体罚来强迫孩子听大人的话。于是孩子往往就可能产生受“压制”的感觉，接着便可能对家长的教导或阳奉阴违，或干脆不予理睬。最后，孩子的学习成绩可能越来越差，人格成长往往出现问题，情绪可能经常波动起伏，自信丧失，而且面对困难、挫折容易出现无助感，最终或悲观失望，或自暴自弃。
三，权威型家庭。
权威型家庭的最大特点是：尽管家长也向孩子提供或多或少的“帮助”（不过相对来说可能还不够经常，也不够全面），但对孩子的“期望”明显过高，甚至远远超出了孩子本身的能力，。此外，虽说在这样的家庭里家长说一不二，但孩子心中并不一定认可其“权威”性。生活在这类家庭里的孩子大多表面上很听话，学习成绩也可能还过得去，但其智力和情商的发展往往可能受到阻碍，而且由于孩子的学习和作为往往达不到家长的要求，双方的关系大多并不融洽。据分析，这类家庭大多出现在来自东方国家的移民中。
四，纵容型家庭。
这类家庭对孩子的“期望”过低，甚至低到孩子完全没有了生活目标和对自家的严格要求，但提供给孩子的“帮助”却可能过多，也过于频繁。出身于此类家庭的孩子大多缺乏拼搏精神，作风懒散，学习松懈，还容易受到社会不良习气的影响，长大后还往往依赖性太强，更不用说拥有战胜困难或挫折的勇气和信心了。一句话，生活在这样的家庭里的孩子其实最最难以成材。
五，冷漠型家庭。
在这类家庭里，家长既对孩子没有什么“期望”，也不愿提供任何具有实际意义的“帮助”。出身于这类家庭的孩子尽管有少部分也能自强不息最后成材，但大多却学习消极，品行不端，甚至较有可能沦为“问题少年”难以自拔。值得一提的是，这类家庭在离异家庭中占据了较高比例，而且目前在美国数量上仍在不断增加。
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