江苏省木渎高级中学，是一所有着67年育人历史的国家级示范高中。在苏州市吴中区委、区政府的高度重视下，占地508亩、投资2.3亿元的园林式新校区，在苏州天平山、灵岩山风景区旁浑然天成。该校校长顾志红博士告诉记者，名牌老校需要发展更需要创新，而创新的关键在于“软硬并举”，走内涵强校之路。
“首席教师制”，现在听来已不觉新鲜，可四年前却在木渎中学引起过轩然大波。“吃螃蟹”的木渎中学，如今已成为省内其他学校进行教师分配制度改革的“蓝本”。
2000年9月，木渎中学经教代会审议通过的《教师职责条例》和《分配制度改革条例》，将教师分为首席教师、骨干教师、一般教师三类，首席教师到一般教师的奖金从3.2万元到0.9万元不等。这一制度实行动态管理，一年一考核，三年一评定。王海赳，这位当年只有34岁、年纪最轻的首席教师告诉记者，“首席教师制”不仅打破了“年终奖金一个样，福利待遇无区别”、“论资排辈”的框框，激发了教师们的工作热情，还让“名师效应”不断释放，一批青年教师在“青蓝工程”中拜师结对，通过传、帮、带逐渐成长为“教学能手”。
为让更多教师“冒出来”，该校舍得投资。积极鼓励教师攻读研究生或更高学位，近年来每年用于教师学习、培训的经费达100多万元。早在四年前，该校就筹资500多万元，在木渎镇繁华的金山路旁，建造了15万平方米、户均面积188平方米的教师公寓，小区内竹林青翠挺拔、草坪绿意盎然。教师们都说，学校为我们创设了广阔的舞台、舒适的家园，我们还有什么理由不努力工作呢？
全国模范教师、全国师德先进个人李建邡，九年间有七年担任高三语文课教师、班主任；8位特级教师、3位全国优秀教师和其他教师一样，每晚都能在教室里看到他们与学生促膝谈心的身影。在工作之余“挤”时间学习，有10位教师拿到了硕士学位，在读的有40多位；近三年来，教师在各类刊物上发表论文800多篇，著书30余种。
筑好“生命线”与“风景线”
顾志红说，教育质量是“生命线”，学科竞赛是“风景线”，筑好“两条线”，使木渎中学在强校如林的苏南形成了两大办学特色。
学生“吃不饱”与“吃不了”，历来令学校“头疼”。在广泛调研的基础上，木渎中学自2003年起实施分层次教学，让学生在正确评价自己的前提下选择A、B、C三个教学层次，实行“跑班”上课。该校教务处主任金惠明告诉记者，分层教学“分”的是教学进度、授课方法、作业布置，教学内容、基本要求都不变。已在A班上了半年课的高三学生蒋同学，过去每堂物理课只能听懂三分之二，如今堂堂都能吃透。
让学有余力的学生进一步提升是该校的另一办学特色。在2004年江苏省中学生数学联赛之后，翁杰程、陈晓明入选国家数学奥林匹克冬令营。2001年，在挂上“国家数学奥林匹克竞赛实验基地”的同时，木渎中学成立了奥林匹克竞赛中心，实行主教练负责制。引进了3位在省内知名的教练员，并选拔教师到南大、中国科技大学等高校接受训练，目前有中学生奥林匹克竞赛国家高级教练3人，一级教练7人，省高级教练10人。3年来，有91名学生在国家级竞赛中获奖。先后为清华、北大等著名高校输送了上千名学生，培养出了杨培东、舒苏东等著名美籍华人科学家。
“好成绩”源自健康的心灵
2004年高考，木渎中学580名考生平均成绩达588.72分，有560人被各类本科院校录取。取得这一成绩，与学生们拥有平和坦然的心态不无关系。
如何让学生在获取知识的同时健康成长？该校的做法是提前介入、咨询疏导。学校成立了心理发展中心，配备了4名专职教师。心理教育课、学生心理社团、心理辅导刊物、心理咨询信箱等多样的心理辅导形式，让学生从害羞到主动找老师恳谈，连青春期的“绝对隐私”都一股脑儿地倒出来，心理教师成为学生“可信赖的大朋友”。
心理专职教师并非“单打独斗”，班主任、任课教师人人动手、全校参与。班级日记，由班上同学轮流完成，将自己的喜怒哀乐倾诉于日记中，老师通过“对话”发表见解、解决困惑。由语文教研组指导，连续5年举办“木中辩论赛”，“学生使用手机的利弊”、“治理学校是否以道德为准绳”等辩题让不同观点碰撞、交织、升华。一位学生在日记中写道：“高三生活紧张而充满温馨，在心与心的交流中，同学们能坦然面对压力，对生活有了更多认识，相信这是我们人生中最难忘的快乐时光。”
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