■对话人物・袁爱俊（北京师范大学附属实验中学校长）
对学生有利：“体教结合”培养模式符合以人为本的教育理念
记者：
6月中旬，由北京师范大学附属实验中学在校学生组成的中国青少年游泳队，在第十届世界青少年游泳锦标赛上夺得28枚金牌，是我国参加该项赛事成绩最好的一次。中学有游泳池并不少见，但中学培养出了高水平的游泳“国家队”，这在很多人看来是不可想像的。
袁爱俊：我们实验中学游泳队是2000年组建的，水平一直处于北京市前列。2003年，我们与北京市体育局游泳运动学校合作办学，整合体、教两方面的优势，探索培养高水平运动员、培养全面发展的优秀学生的新路。在近年来的国内外赛事中，这支游泳队都表现出了很高的专业水平和整体素质，应该说我们的探索是成功的。
其实，不止游泳这一个项目，我们在其他体育项目上也有相应的尝试。雅典奥运会前，我们把跆拳道纳入日常课程，还在学校举办了北京市中学生跆拳道比赛。全市700多名学生选手参加了这次比赛，学生们对这个项目更熟悉、更喜爱了。后来，我们的校友罗薇得到了奥运会跆拳道比赛的金牌，更在学生中引起了轰动。很多学生都把这些为国争光的运动员作为榜样、偶像，自觉地向他们学习。
有不少体育界人士与我讨论过体育人才的培养模式。在现实社会中，运动员早已不再是“四肢发达、头脑简单”的代名词，优秀运动员必须具备较高的综合素质，包括文化素质。传统的运动员培养模式是在初中分流，运动员一上体校就几乎放弃文化学习，这种模式很难培养适应现代化社会的运动员，也容易造成人才的浪费。体教结合则让学生有了更多的选择。你可以成为一名优秀的运动员，也可以是一个具有较高文化素质的其他领域的专门人才。这才是对学生负责的作法，是以人为本教育理念的体现。
全面育人：谁说体育尖子搞不好文化学习？
记者：我们见过很多“特长班”，甚至在一些人的头脑中已经形成一种定式：体育好的学生，文化课成绩都不会太好，这似乎是一对难以拆解的“体教矛盾”。实验中学是如何化解这个矛盾的？
袁爱俊：我们没有给这些体育成绩突出的学生单独成立什么班，而是把他们分散到各个班集中，在管理上，对他们绝不“特殊”。拿游泳队为例，他们上午上课，下午放学后参加训练，晚上还要上晚自习。这些学生的学习成绩与同班同学比起来并不差，有些还名列前茅。这次游泳比赛拿金牌的一个小队员，还获得了北京市“金帆奖”，那是对中学生综合素质的奖励，是很难得的荣誉。事实证明，体、教完全可以很好地结合，充分挖掘孩子的潜力，让他们得到全面的发展。这样，他们的将来就没有了顾忌，作不作运动员，都能成为一个有用的人。
带队出访的游泳队教练张义亮告诉我，队员们一有时间，就拿出书本和作业进行学习，给人很好的学生气质的印象，不断有人问他们是不是参加奥林匹克智力竞赛的队伍。在整个比赛过程中，他们几乎不用翻译，直接用英语与裁判员、运动员和观众交流，这令同去的国家体育总局的随行人员非常感慨。他说，同学们自信，有良好的综合素质，这在运动队中显得非常突出。
这些学生在实验中学这个环境中，与其他同学互相影响，互相促进，共同提高。这体现了实现中学的教学理念：以人为本，和谐发展。这种理念在我们的国际交往中也得到了验证。加拿大多伦多大学在接收了我们的学生后，马上着手研究针对中国学生的招生办法改革，我们的学生不需要考“托福”、不需要提供高考成绩，只要通过多伦多大学的测试，就可以直升多伦多大学。对中国学生来讲、对多伦多大学来讲，这种改革都是突破式的。我们的学生在法国、美国等国家的优秀大学中都很受欢迎。
荣誉与责任：教育者要给学生提供科学的氛围
记者：很多老师都认为，学生“追星”是一件很不好的事，必须杜绝。您怎么看待这个问题？
袁爱俊：“明星”对学生有示范作用。很多体育明星不光有出众的成绩，他们讲文明、守规则、尊重他人，给人很阳光很健康的感觉，学生们羡慕他们、喜欢他们是非常正常的。我们的学生运动员取得成绩归来后，同学们感到身边就有为国争光的人，集体的凝聚力更强了。罗薇夺得奥运会冠军后来到学校，她告诉学生们体育不光是比体能，更要讲文化和精神的结合，这些话同学们爱听，有榜样在这里，学生们也更容易理解。在历年的开学典礼上，我们请来过不少优秀运动员，像田亮、郭晶晶、刘国梁、郎平等等。2002年的开学典礼，我们确定的主题是“荣誉与责任――与世界冠军面对面”。同学们看到了扬威世界的中国乒乓球健儿，面对着7座世界冠军奖杯，无形中就记住了、理解了这个主题。这种教育是立体的，比老师说多少遍都管用。
当然，我们并不是说要让学生一定在体育上出成绩、拿冠军。我们希望孩子们热爱体育、热爱生活，有参与体育活动的兴趣。我常对学生们讲，身体是“1”，成绩是后面的“0”。有了这个“1”，才会有100、1000，否则，0再多也没有意义。我认为，体育甚至可以影响一个人的气质。身心健康，这是一个人的基本条件。
我们要认清体育在教育中的位置。体育带给学生良好的意志品质，让他们遵守规则，勇于创造，不断突破，加强团队意识，这些对他们的性格养成非常重要。比如在运动会上，我们要求学生的入场式有创意、有个性，而不是让他们整齐划一，“被迫”地绕操场走一圈。结果孩子们出了很多创意，给老师们留下了非常深刻的印象。推而广之，学生在生活中、学习上也是如此。我们的学生中有“状元”，也有奥运冠军，有各方面成功的人。
比尔・盖茨到我们学校演讲时说，要让孩子“建立成他们能够自己学习的信心”，我想，这一点也正是我们要做的。
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