吉林大学附中分层教学提升教学质量

2005-07-21　来源：光明日报　作者:记者曾毅 我有话说

本报讯 各种实验班已经成为传统意义上的快慢班,这种在中学普遍存在的现象是学校针对家长不仅“择校”还要“择班”的现实无奈的选择。吉林大学附属中学打破这种不平等,以平行分班、优秀教师“配给”、分层教学的新思路实现了教学质量的全面提升。

如何真正地体现“面向全体学生”的办学思想

作为吉林省内一流的初级中学,吉林大学附属中学坚持尊重学生、以学生的发展为本的理念,实行初一新生根据入学分班考试成绩平行分班、优秀教师“配给”,即学校平衡配置优秀师资资源,以班级为单位,每班的语文、外语、数学三门课中,必配一位相对优秀的教师引路,保证了所有学生在同一起点共同发展,也保证了各班级、年级的均衡发展。

在此基础上,针对学生学科超常生多的特点,学校又推出了分层教学的新举措。这一举措在初中三个年级中又有着不同的内容。

初一在平行班的基础上开设数学、英语两科超常教学班,配备专职教师,加快教学进度,扩大教学范围。学生自愿申报超前班。这些学生在初中毕业时,英语可达到大学三级、四级水平;数学达到高中二年级水平。超常教学班不是行政班,实行走读制。其他学科课在本班教室学习,上数学、英语时到超常班教室学习,由专职教师指导这部分学生学习适合他们的超常课程。

初二、初三实行A、B分层教学,完全由学生自愿选择,选择层次来去自由,每两个月调整一次。两个班为一个分层单位,A、B层分别在不同的教室上课,A、B层的教师是同一批任课教师,B层学生没有被忽略的感觉,原来在班级没有发言机会的同学在B层可以得到机会。初三下学期复习时,又分出C层,虽然教师上课的课时增加了,但可以根据不同层次进行教学,保证每个学生在原有的基础上都得到发展。

“教会全体学生,上不封顶,下要保底”的分层教学理念保证了每个学生的受教育机会,任何学生和教师没有被分成三六九等,开发了潜能,形成良性的竞争机制,不仅开发了教师的人力资源,也开发了广大学生的人力资源。同时,分层教学培养了学生的学习积极性、进取心,并减轻了学业负担,有了学习的最佳环境和可取能行的学习方法。吉大附中从建校以来保持了中考优秀率、及格率全省的冠军,教学质量全面提高,在当地百姓心中有着极高的权威。