当前，关于中国的师范院校如何发展，有各种理解、各种思路。关键我们要头脑清醒，明确任务，加快发展，坚定不移地把我们应当做的事情做好。
正确看待师范院校面临的形势
教师教育是一项永恒的事业。作为教师教育主体力量的师范院校，当前面临着难得的机遇。
从政府层面看。改革开放以来，我国基本普及了九年义务教育，实现了高等教育的大众化。这是我国教育史乃至民族史上新的里程碑。在我国教育有了适当规模的前提下，我们工作的着重点应当放在教育质量上。教育的质量最终取决于教师的质量，没有高质量的教师就没有高质量的教育。而教师的质量一个重要方面又取决于教师教育对教师的培养和培训，当前这主要还是由师范院校完成的。总体上说，师范院校的教育教学只会是越来越受到重视，师范院校会有很好的前途。今后一个时期，中国还需要一批高质量的以教师教育为主要任务的师范院校。
从社会层面来看。师范院校能不能办好，有没有前途，关键在于有没有更多的人愿意当教师，有没有更多的人愿意学师范专业。而这些年，在党和政府的关心支持下，我国教师的地位有了十分明显的变化，教师职业正在日益成为令人羡慕的职业。当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，是我国教育的主要矛盾。解决这个矛盾，解决我国基础教育的公平和发展的相对均衡问题，就要培养更多优质教师，并合理配置教师资源。
从工作层面看。现在师范院校发展的社会条件比过去好，政策环境比过去宽松。新的历史时期，教师教育、师范院校怎么办比较好，还处于探索过程。只要对事业有利，对国家和学生有利，就可以大胆地试，大胆地闯。
科学确定师范院校的发展思路
师范院校的改革发展，要在多年办学经验的基础上，从国家的需要和学校实际出发，明确改革方向，确定发展思路。这主要涉及到师范性和综合性的问题。对于师范性，存在着是强化还是弱化两种倾向。对于综合性，也存在着是发展还是拒斥两种态度。我们的看法是：
师范院校必须坚定不移地坚持师范性。这是师范院校的优势、特色和立校之本。身为师范院校，却要淡化师范特色，肯定是得不偿失。已形成的优势学科，拥有良好的师资队伍和社会声誉，而新学科则需要几年十几年建设。如果行业萎缩了，学生无法就业，社会不再需要你，那可以想其他办法。现在根本不是这个状况。高素质的教师，国家非常需要，而且非常急迫。国家需要的事情，又能做好的事情，不全力以赴去做，做不了的事情，又很想去做，急于去做，这至少在统筹谋划上不是特别清醒。师范院校丢掉教师教育这个优势，是舍本求末。
师范院校必须坚定不移地面向社会。强调办好师范专业，不是说不能办非师范专业。在社会主义市场经济条件下，大学需要增强自己的综合实力，需要在社会上乃至国际上有竞争力，就要有一定的综合性。师范院校也要不断增强学校的综合实力和竞争力。这是当代社会发展的需要。总之，科学技术的综合性、社会问题的整体性和学生发展的全面性，都需要考虑师范院校综合性问题。这是国家发展的需要，也是教师教育发展、师范院校发展的需要。师范院校应当以优质师范教育为基础，以强化师范专业为目标。否则，就可能出现师范专业受影响，非师范专业也没发展起来这样一种大家都不愿看到的情况。
深刻认识师范院校的职能
师范大学，首先是大学，其次才是师范大学。是大学，就应具有培养人才、科学研究和社会服务三项功能。否则就不是一个名符其实的大学。因此，师范院校的职责就是做好三件事情：搞好教学，搞好科研，搞好社会服务。
搞好教学。师范院校应更加重视并切实搞好教学。也就是说，在教学方面，不仅任何时候都不能削弱，而且应当相对于其他类型的学校做得更好。搞好科研。没有科研，就没有高质量的教学。合格的大学教师，要有合格的科研能力，优秀的大学教师要有优秀的科研能力。科研能力是学校质量、教师水平的一个重要标志。对于师范院校来说，教育教学研究是科研的重要内容。过去，在一些师范院校，教法研究不算研究成果，教材也不算科研成果，影响了一些教师的积极性。这是片面的。而实际上，教育教学研究是很不容易的，出一本优秀教材，提出一种先进教法，意义广泛而深远。在师范院校，涌现一批研究教育、研究教学的专家，推出一批优质的教材，那是对全国教育的重要贡献。没有高质量的科研，也就没有高质量的社会服务。搞好社会服务。现代大学是社会的重要组成部分，社会服务是现代大学的一项重要职责。一所高校，对社会的服务是多方面的，主要是人才和知识两个方面。一所高校，只有为社会提供高质量的人才和知识服务，才能更多地得到社会的关心和支持。教育是公益事业，需要国家投入，教师教育更需要政府支持。但我们必须看到，当前，我国还处于社会主义初级阶段，我们实行的是社会主义市场经济体制，教育的发展、学校的发展，既要靠政府，又要靠社会，还要靠市场。师范院校必须高度重视社会服务工作，以自己的优势和特色为社会提供高质量的服务，在服务贡献中不断发展壮大。
准确理解师范院校的质量
质量是学校的生命,没有质量，一个学校就很难生存和发展。无论什么类型的学校都有质量高低的问题，都有一流、二流、三流的区别。师范院校不代表落后，师范院校可以办成一流大学，国家也需要一批一流的师范大学。这就是说，师范院校不是质量低的代名词，相反，它应该有相应的乃至更高的质量追求。在同一科研课题的质量上，师范院校和非师范院校，没有也不应该有任何的不同。科研的本质是求实创新，师范院校应当创造更多高质量的科研成果。
在人才培养上，师范院校要有更高的要求。师范院校培养的学生成才了，就意味着一批人的成才。这就是教师对学生的影响。一个好的教师，会指导更多人的进步，引导更多人走向成熟、成才和成功。“学高为师，身正为范”。“师范”这个词的本意就包含着对师范学生的更高的要求。
 |
