论数学奥林匹克的教育价值

所谓数学奥林匹克的教育价值，即数学奥林匹克教育对人的发展价值。如何认识数学奥林匹克的教育价值，是数学奥林匹克的一个基本理论问题。目前，国内外举办了一系列的数学奥林匹克活动，那么，为什么要举办这些活动？要回答这个问题，有赖于对数学奥林匹克教育价值的认识和理解。

有利

数学奥林匹克的初始目的就是及时发现和选拔具有优秀数学才能的青少年，并通过适当的方式加以特殊培养，因材施教，促进人才健康的成长。和奥运会不同的是：数学奥林匹克竞赛决不是找出“世界上最优秀的数学家”，而是强调参与精神，希望借以鼓励更多的有数学才能的青少年成长，这是一项十分广泛的群众性活动。有利于培养学生钻研精神由于计算机的出现，数学已不仅是一门科学，还是一种普适性的技术。数学奥林匹克将公平竞争、重在参与的精神引进到青少年的数学学习之中，激发他们的竞争意识，激发他们的上进心荣誉感，特别是近年来我国中学生在数学奥林匹克竞赛中连续获得团体冠军，个人金牌数也名列前茅，消息传来，全国振奋。这对青少年学好数学无疑是极大的鼓舞和鞭策，将激发青少年学习数学的极大兴趣。

数学奥林匹克问题具有挑战性，有利于增强学生的好奇心、好胜心，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于调动学生学习的积极性和主动性。新颖而有创意的数学奥林匹克问题使学生有机会享受沉思的乐趣，经历“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的欢乐，在学生遇到问题困难时，它还帮助他们树立战胜困难的决心，不轻易放弃对问题的解决，鼓励他们坚持下去，这样做可以使学生逐步养成独立钻研的习惯，克服困难的意志和毅力，进而形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

有利于促进学生人性的完善

数学奥林匹克是奥林匹克精神在数学领域的体现，虽然从形式上看是一种智力的竞技活动，但其实质是体现奥林匹克的基本精神，发展人的创造性，最终实现人性的彰显和完善。使人成其为人，这是教育的基本任务，也是数学奥林匹克教学的基本责任。不能否认，数学奥林匹克教育是一种专业的智力教育，然而，数学奥林匹克教育作为一种教育活动不仅仅是要培养某一领域的“专家”，而是首先要促进学生人性的完善。数学奥林匹克教育中促进学生的人性完善的具体体现就是在智力的竞技活动中发展丰富的情感，发展合作、互助、团结意识，锻炼坚忍不拔、敢于挑战、敢于创新的意志和品质。

有利于促进学生创造性的发展

学生的创造性是其完善人性的集中体现，而完善的人性也是学生创造性发展的基础和保障。因而，培养学生以完善人性为基础的创造性，是数学奥林匹克教育的根本任务，通过数学奥林匹克教育促进学生创造性的发展，应该是其全面发展的重要内涵和数学奥林匹克教育价值的集中体现。

在数学奥林匹克教育中促进学生创造性的发展是其教育功能的集中体现。从本质上看，教育是培养人的社会现象。从培养人的角度分析，教育既要满足人的素质性和发展性要求，又要满足人的功能性和社会性要求。这就要求教育将人的全面发展和社会发展有机统一起来。促进人的全面发展从而促进社会的进步也正是教育功能的根本体现，而发展人的创造性不仅能满足人性发展和完善的需要，同时也是社会进步的必然要求。因此，数学奥林匹克教育对学生的创造性的发展，集中体现了教育的个体发展功能和社会性功能。

有利于学生数学能力提高

学生在学习和掌握数学奥林匹克知识方法及其过程中，对发展其数学能力具有的重要的教育作用和意义。数学奥林匹克是智力的竞赛，它的一个重要目的是为了尽早地发现并培养有数学才能的青少年，它考查的学生的研究能力、综合素质和创新精神，每年的题目都是新的，没有考纲，没有界定范围，学生必须具备过硬的基本功和很强的思维能力。因此数学奥林匹克的命题和培训选手的宗旨以数学能力为重点。

有利于中学数学教育的发展

数学奥林匹克有利于中学数学课程内容的改革，数学奥林匹克教育作为较高层次的基础教育，从一定意义上说是某种数学教育试验，是中学数学课程改革的“试验区”。一些现代化的数学知识、思想、方法、技巧，通过奥林匹克数学教育进行“试验”，得以筛选、过滤和简化，逐步普及和传播，再逐渐为中学数学课程调整架设了桥梁。

数学奥林匹克有利于中学数学教师的专业发展，是提高数学教师业务素质的重要途径，是数学教师继续教育的课堂。

数学奥林匹克内容广泛，不仅包含中学数学，还涉及到趣味数学、数学分析、高等代数、初等数论、组合数学、传统的初等数学内容和现代数学的思想方法，这就要求任课教师自身应该达到更高的水平。由于数学奥林匹克中的涉及的题目更新速度快、难度较高，这就要求教师不断搜集国内外最新资料、了解最新动态、研究命题趋势，通过不断自学探索和总结，“教学相长”，教师的自学能力和数学教研能力也就随之提高。