降低高等教育的门槛
远程开放教育以全新的教育理念面向普通大众。江苏电大党委书记常征说:“我们向每一个需要自我发展的社会成
由于不同开放学员的起点存在较大的差异,很难找到一个统一的评价标准来测量他们进电大学习后各方面素质的提高状况。因此,学校建立了社会、学员、学校三位一体的评价体系,强调学员自身进步,以用人单位评价为主。学校领导和有关管理人员直接到学员所在单位,采取走访、座谈等形式,对开放学员的学习效果、质量进行跟踪调查和动态了解。用人单位的评价提高了教学内容的针对性和人才培养的有效性,促进了学员的学习效果。“以用人单位为主的社会评价体系突破了普通高校以校本评价为主的传统模式,使得学生的学习成果迅速转化成为实际的工作能力。这对普通高校的学生评价体系也具有借鉴意义。”一位领导这样评价江苏电大的评价体系。
为素质教育新添衣钵
针对学员是在职学习这一特点,江苏电大强调学员对社会发展的主动适应能力、实践和自我发展的能力,与江苏提倡的“创业创新创优”的精神紧密相连。学校通过素质教育课程设置、多种校园文化活动等,积极研究和探索适合远程教育特点的素质教育的新形式、新途径。
据江苏电大校长彭坤明介绍,学校设置《大学生心理健康教育》、《中国文学》等丰富实用的素质教育课程,组织了科技与发展、演讲技巧与口才艺术、公关与礼仪等适应学生知识拓展和个性发展需要的素质讲座;为陶冶学生的情操,学校举办了开放教育学生书画展等各种艺术活动;为了营造良好的读书求知氛围,学校定期举办网上读书节和知识竞赛等活动。这些活动对提高学生的综合素质起到了积极的作用。
开放教育学员的学习模式以自学为主,针对这一特点,江苏电大采取了“授之以鱼,不如授之以渔”的方式,积极探索自我教育和自我管理的方式,增强学生的自主学习能力,使得他们掌握更多的学习方法和技巧。一名检察官把他在电大开放教育中学到的法律知识运用于司法实践,并结合办案实际,认真进行调研。三年中,他撰写各类信息调研文章30多篇,其中3篇被最高检察院的《人民检察》刊用。同时,学校还组织了学生兴趣小组和社团,使得学生可以按照兴趣爱好自发组织活动。学生们在一起消化知识、解决难题,相互交流学习经验和体会,这种小组化的合作学习增强了学习效果,促进了共同进步。
将教育网络撒向每个角落
广大农村是教育的薄弱环节,农民享有高等教育的机会更是微乎其微。江苏电大充分发挥了面向农村的办学优势,将服务功能实现从城市到县乡镇的扩散,使远程教育在农村得到延伸。各级电大依托乡镇成人教育中心积极推广新技术,为农民致富、发展农村经济作出了积极的贡献。江都县武坚学习中心建立了农民致富信息服务站,为农民进行信息查询和技术培训。该服务站的网站在2004年开通以来,辐射了周边十多个乡镇,累计受益数万人。该服务站通过网站发布农业新技术及新品种推广等各类实用技术信息,将网站和示范基地结合起来,真正成为农村种植户培训、新技术推广和产品销售的交流中心。江苏省副省长王湛同志指出:把远程教育与服务“三农”结合起来,开辟了服务“三农”的新途径,是非常有意义的。
随着江苏产业结构和农村城市化进程的加快,江苏电大不断拓展专业设置,推动了城乡居民的就业与再就业。针对市场需求,学校先后开设了“广告设计制作”、“汽车应用工程等学历教育”等专业,还开办了“会计培训班”等一批直接为再就业服务的非学历教育项目。在扩大开放本科和专科教育、社区试点教育的同时,江苏电大还大力加强全社会共享的开放教育资源建设,为社会各界提供了便捷的学习平台。江苏电大的江苏空中老年大学,开设了“计算机应用”、“书法绘画”等课程,参加的学员达到30万人。全国电大系统第一家大规模、多功能数字图书馆――江苏电大数字图书馆,更是向全社会开放的全民学习、终身学习的大型资源平台。
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