桂电院有一个很好的创新教育平台――大学生创新实践基地。基地广泛开展课外创新实践教育活动,全面推广研究性实践型的学习方式,在这里,同学们带着问题参与实践,以项目为中心多学科融合推动着创新成果频出。
一批能力强、素质高、乐奉献的教师成了领路人。有着“桂电机器人之父”之称的郝卫东老师曾两次带队参加CCTV全国大学生机器人电视大赛且成绩不俗,如今他正和学生一起准备第四届机器人大赛。尽管忙得不可开交,他还开设《机器人控制系统制作》课程,并亲自编写教学大纲。他说:“作为老师,我也要在不断创新中,才能指导学生。”
创新因交流而迸发,在边缘学科逐渐兴起的时代,单一学科已经不能满足创新的需要,必须有学生间、学科专业间的交叉和融合,因此,精诚合作的团队对创新起着决定性的作用。2004年滨州机器人邀请赛中,桂电院的舞蹈机器人“紫水晶”共有17个自由度,能够完成人不能完成的动作,这可是机械专业同学的“绝活”;转身、摆手、挺胸配合肩关节、腕关节、手关节一起扭动,优美的舞姿融入了计算机软件、电路设计专业同学的心血;纯手工制作的独特服装则代表了艺术设计专业同学的眼光。就这样,这位由多学科融合而创造出来的“紫水晶”姑娘以321.3分一举夺得舞蹈组冠军。
创新,必须从学科发展的动态上寻找契机,最终满足市场需求。根据这一理念,基地把研究项目控制在四个方面:一是科研或企事业单位提出的研究项目,二是学院所承担的纵向或横向课题的某一部分,三是教师的教学改革和学院管理过程中的项目,四是基地自主开发的一些项目。在这四个领域里,桂电院学生的创新实践都取得巨大的社会效益和经济效益。黄天文同学参与设计的教学软件获得了全国优秀教学软件三等奖;设计系学生每年为地方设计项目达20项,其中学生参与设计的华创电子礼品万历表产品的年产值达1300万元,张煜刚同学在昆明电视台台标国际招标中中标。
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