近几年来，在创建一流大学的过程中，理工科大学普遍出现了重视哲学社会科学学科（简称文科）建设的发展趋向。然而，目前理工科大学在专业文科建设过程中所面临的诸多问题不容回避、不容忽视。
这些困难
从长远来看，转型期理工科大学文科自主发展的战略应考虑如下几个方面：
1、强化基础战略。基础文科包括文、史、哲、艺等人文核心学科，也包括经济学、语言学、社会学、政治学、教育学等社会科学的基础领域。在理工学科强势，功利思想明显的环境里，基础文科很容易被边缘化。强化基础学科建设，是世界一流大学共同的经验和特点。作为人文素质教育重要载体的人文社会科学，在理工科大学里，必须改变过去那种辅助和从属的地位，完全按照专业文科的标准加以建设，并选择若干学科逐步进入主流学术圈，否则很难立足于学校和学科的发展之林。实践证明，由于基础和积累不够，理工科大学的文科要想在短期内汇入“主流”是非常困难的，必须选择好突破口。“交叉”可以作为理工学科背景下发展文科的一个重要特色，要注重在文科和理工学科之间、在文科内部之间寻求一些可能的新的生长点和交叉点，争取达成一种良性的交叉、互渗与互动，使文科成为理工科大学不可缺少的内生性学科。要纠正在这个问题上的一些片面认识，明确定位，科学规划，最终实现文科和理工学科的协调发展。
2、名师引领战略。名师的作用不言而喻，文科名师对提升人文教育的质量，提高学科建设水平尤为重要。要千方百计在所选择的重点学科专业，特别是在基础学科领域积极引进若干名大师级著名学者。要迅速增加德才兼备的学科带头人数量，明显改善师资队伍的学历结构，着力提高学术水平，有效提升骨干管理队伍的人文素养。
3、机制创新战略。理工科大学发展文科可以不走传统文科的老路，甚至可以超越某种约定的阶段，在制度创新上先行一步，解放科研生产力。要建立相对独立的科研管理系统，对文科建设加以保护；要努力打破院系之间、学科之间、学者之间存在的行政、学术和观念上的壁垒，构建新型的科研组织，实行以问题导向、机构开放、人员流动、聚散结合为主要特征的科研运作新模式；积极推行“大文科”的招生培养方式，加大人文素质教育课程改革力度，构筑理工科大学人文教育大平台，着力培养研究型、创新型、复合型人才。
4、服务社会战略。要充分利用理工科大学应用学科较强的优势，充分利用学校所处的地域优势，进行顶层设计。认真研究市场化、国际化背景下文科发展的新思维，主动加强与中央和地方政府、研究机构以及企业的横向合作。通过提供高水平的决策咨询服务、智力支持和承担应用性较强的研究课题，得到社会认可，多方面争取社会资源，为实现重点领域的超常规发展寻求机会、创造条件，也为基础文科的发展提供必要的支持。
5、国际合作战略。一流大学的文科也要充分利用理工学科对外交流的优势，拓宽文科国际合作的渠道。通过引进国外先进的管理理念和具有国际化背景的高级研究人才，打造一流的文科职业性学院；加大国际合作力度，使大多数文科教师拥有出国访学、合作、交流的机会，促进哲学社会科学“中国学派”的形成；大力开展国际合作办学，进一步探索国际联合办学的新途径、新领域、新模式，促进学生之间的交流，拓宽学生的国际视野，培养适应时代发展的国际化、创新型人才。（作者为上海交通大学党委副书记、教授）
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