“现代新理念英语”是著
中国学生在英语学习中最关心、最现实的问题是入门难和两极分化。很多人学了几年英语，虽然学了不少日常用语，但却过不了词汇拼读关，严重制约了听说能力、阅读能力和写作能力的发展。随着年级的提升和语言内容难度的增加，他们感到学无后劲，进步迟缓，英语难学，进而出现两极分化，相当数量的学生掉队，甚至半途而废。
“新理念英语”认为，学习外语就是一种技能和习惯的培养。在某种意义上，学习外语也很像学骑自行车、开车、游泳一样，在一定的环境下，差不多人人都能学会。
它的有系统的语音与单词的拼读学习体系，从启蒙阶段的模仿为主，到小学低中年级的直呼式韵律教学，到高年级的“字母、音素、音标”三位一体教学，让学生过好开口关和拼读关，成功迈入英语学习的殿堂。学过英语的人都知道，英语单词读音与拼法的脱节，增加了初学者的困难。我国外语界老前辈、南京大学范存忠教授谈到英语单词拼读问题时说：“据专家的估计，英国的孩子在上学10年之内，前前后后平均每个人要花一年半的时间才能把单词的拼法勉强学会。这种情形，不仅初学英语的孩子们感到困难，成年人也有因此而产生混淆的。”英国孩子尚且如此，中国孩子在拼读中遇到的困难更是可想而知。针对学生的这一难点，“新理念英语”词汇、语法、阅读三位一体的系统教学，为学生提高综合运用英语能力奠定坚实的发展基础。尤其这一项目主张传统媒体与现代教学媒体相结合，在黑板、简笔画、投影仪、计算机等多媒体的综合使用与听、说、读、写、唱、玩、画、演多种活动中开展教学，让学生乐学、会学、速学，始终保持兴趣与学习的动力。这对在第二课堂学习英语的学生真是太重要了。
中央教科所的专家们在评价这一科研成果时认为：马承老师的这一新成就，与他在几年前的“英语三位一体教学法”，分别为中小学生在第一、第二课堂学好英语提供了“立足全体，因才施教”的英语教学体系。
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