最近，一条消息引起了人们的注意――南京财经大学在本校学生管理工作中出台了两条新措施：凡由于学习成绩原因而被要求退学的南财学生，可以提出试读申请，如果试读课程全部及格、表现良好，学校可以恢复其学
与这条消息形成对比的是，去年年底，上海某大学作出决定:该校81名学生由于学业不佳,且连续几个学期无法达到学校规定的学分,学校向这81名学生发出了“退学通知书”。
同样是处理学生的“退学”问题，一个高校是采取了“大义灭亲”的决断措施；一个高校是在严肃处理之后又相对温和地给学生一条“生路”。两者这其中包含了高校对于学生管理和自身责任的不同态度。
去年的消息传出时，议论声四起，其中就有评论认为，一次让这么多学生退学,对于中国这样一个高等教育资源相对紧张的国家，在一定程度上意味着对高教资源的浪费。无论如何,高校都不应该置身事外,而应该承担自身的责任，起码要勇于说一句:对于学校而言,“退学通知”同样沉重。这样才是解决问题的起点。
无庸置疑，高校是教育人、塑造人的地方，而不是一个对学生实施单纯“管理”的机构，进行公式化“奖优罚劣”的所在。学生问题的出现，必须首先从高校自身从教育、教学、管理的各个细节中去寻找。把学生一退了之，实际是过于简单的做法，是“惩罚”而不是“教育”。
诚然，高校管理应该严格，尤其是扩招以来，学生数量大增，管理难度和成本高涨，高校要为学生的成长负责，就必须严肃校规校纪。但是，严肃校规校纪的最终目的还是在“教书育人”。因此，给学生机会，让他们深刻地认识自己的错误并真正地去改正这些缺点，才是与高校管理的最终目的相契合的。
从南京财大“退学可试读，犯错能消过”的措施中，笔者看见了高校这样一种对于“教书育人”责任的完整理解和全力承担，更希望这抹暖色为高校和学生的发展带来动力和尊严。
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