新课程改革背景下，课堂搞多媒体教学，对加强新课程教学方法改革，全面提高教学效果和教学质量，促进作用是无须争议的共识。笔者最近一段时间到中学进行新课改调研，发现一个带有普遍性的问题：新课改背景下多媒随着现代教育技术飞速发展，将多媒体技术应用于新课程教学，这确实是应该大力提倡的，这方面我们的工作做得还很不够。如果有条件综合运用多媒体将充分展示新课程教学发展的广阔道路和美好前景。对活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果，肯定会起到非常大的推动作用。但是，新课程多媒体教学中，切不可过分追求现代化教学手段的综合运用，陷入唯技术主义的误区。不能让多媒体手段冲击、淹没、遮蔽甚至完全替代课堂讲授为主的教学。我们在新课程运用多媒体教学的观摩课上看到，上课时，现代教具充分展示，现成课件中穿插自己五花八门的各种制作。唯独缺席的是教师的主体讲授地位，学生根本无暇顾及教师在哪里，至于教师讲授的主要内容是什么？强调的重点在哪里？学生毫无印象或过耳不留，这是新课改的最大失败，因为缺少教师的主体讲授，造成学生知识和能力上的理论性、系统性缺憾，将是其后教育中永远无法弥补的。
新课程的根本目的，应该是为学生打下坚实的基本知识基础，弘扬基础文明，向学生灌输人文精神和社会主流意识，培养学生的健康人格和促进学生的综合发展。教师在课堂教学中必须突出主体讲授，循循善诱的给学生以做人、做学问的基础启迪。如果喧宾夺主，教师的主体讲授被多媒体热烈、壮观、丰富多彩的形式化场景所冲淡、所遮蔽了，岂不是违背了新课程运用多媒体教学的工具性初衷。
新课程现代化教学在当前大力加强和广泛推进的过程中，一定要分清主辅，突出教师的课堂主体讲授，在现代化教学手段普遍运用的新形势下，要维护课堂教学的传统以“授”为主的风格。切不可泛化和陷入唯技术主义的倾向。要有效防止和较好的克服由以往的“满堂灌输”这个极端走向“缺少讲授”的另一个极端。新课改任务艰巨，教学工作在新形势下面临严峻的挑战，教师要在教育技术现代化的背景下，努力积累自己的综合文化底蕴，苦练教学特别是课堂讲授基本功，不断提高课堂教学艺术。要花大气力了解社会、了解学生，吃透统编教材；要脚踏实地，务实求本，不能浮躁虚空；要苦练内功、扎扎实实教书，不能忘却身份做多媒体“操作员”，而必须坚定不移的以课堂教学为主战场，以讲授为主要媒介，做启迪学生知识和心灵的工程师。
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