“以开展‘继续教育’为己任的中国培训业，近几年发展非常迅速。统计表明，2000年，全国各类培训机构约3万8千家，之后一直以每年30%的速度递增。2002年，中国培训业收入达到2千亿元。”――这是记者日前在清华大学继续教育学院举办的全国培训机构管理者研讨会中得到的信息。来自全国高校继续教育学院的负责人及社会
当今社会，继续教育已成为企事业单位开发人才、提高员工素质的有效途径。以高校继续教育学院为主体的广大培训机构，因此有了广阔的市场。然而，在各类人马纷纷抢滩培训市场的同时，也暴露出我国继续教育机构的许多问题。例如培训师队伍薄弱，专业程度不足；缺乏权威的部门或者行业协会协调市场，内容雷同，培训效果与期望差距较大等等。
针对上述问题，中关村发展战略课题组组长、蒙代尔国际企业家大学校长纪世瀛教授指出：“美国哈佛MBA课程对于培养管理人才虽然有重要作用，但已不能完全满足培养变革中的中国企业家的需求。中国的国情、改革的特征、独有的经济模式是国外教科书的内容无法完全涵盖的。中华民族独有的优秀传统文化中的管理思想、文韬武略，应该走进课堂！”他介绍了蒙代尔国际企业家大学实施的“四联导师制”的构成，即：国际化经济大师的教授团队、实践化的企业家教授团队、专业化管理理论教授团队、国学教授团队。
中圣国脉管理咨询董事长、新加坡国立大学管理学博士梅林博士在演讲中一开始便提出：“为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62？为什么1970年名列财星杂志500大企业排行榜的公司，到80年代已有1/3销声匿迹？为什么企业从业人员只将平均15%的潜力施展在工作上？”
在回答这些问题时，他列举了继续教育的必要和种种误区。例如，知识重于技能，硬技能重于软技能；培训基层重于培训中层，培训中层重于培训高层；地位越高越不重视学习；他认为，目前中国继续教育存在的问题还有：培训偏重表面形式，培训手法落后单一：以听为主、以知识为主，培训课题设计系统性不强，对培训急功近利。
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