为适应广东经济转轨与建立创新型广东的新形势，广东大力发展职业技术教育，但也面临着新的课题。其中该省高职高专的师资硕士以上师资比例尚未达到国家的标准，“双师型”师资比例也较低。中职教师学历层次偏低也较为突出,制约广东职业技术教育质量的提高。广东技术师范学院（原广东民族学院）党委书记、院长郭斯淦
记者：职业技术教育在传统的教育观念中是“低端教育”，教师的学历和实训操作能力赶不上经济结构的调整和转轨，凸现诸多的不适应。作为专为广东职业技术教育培养师资的院校，最近广东技术师范学院获得硕士研究生学位授予资格，这对改善广东职教师资的结构将产生怎样的影响？
郭斯淦（下简称郭）：我们需要纠正一种错误的教育观念，职业技术教育不是“低端教育”。我国正处于加速工业化、城镇化和现代化的关键时期，培养技术型人才、知识技能型人才和复合技能型人才，对推动产业结构优化调整和经济增长方式转变，参与国际竞争意义重大，职业技术教育在其中具有不可替代的作用。培养这样的人才需要大力发展职业技术教育，而办好职业技术教育的必要条件之一是师资力量的充足和质量的保证。目前广东职业技术教育师资的现状是合格数量不足，学历层次亟需提高。广东省现有高职高专院校、中职和技校900多所,教师约5万人，而需要的职教师资是14.7万人,缺口近10万人。广东省高职高专的师资硕士以上师资比例尚未达到国家的标准，“双师型”师资比例也较低。党中央、国务院高度重视发展职业教育，改革开放以来特别是近几年来，积极推进职业教育发展，支持各级各类职业教育办出特点、办出水平。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上指出：“大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。”教育部也明确要求：全国高职高专的师资必须“大力提高学历层次”，到2005年这类院校“专任教师总数的35%”要具备“研究生学历或硕士以上学位”。劳动和社会保障部也规定：在“十五”期间,全国“高级技工学校中获硕士学位的教师，应达到教师总数的10%”。这些指标是在世界经济发展和我国经济结构调整对职业教育发展提出的新要求，对职业教育来说是一次大发展的机遇。
广东技术师范学院是一所带有职业技术教育特色的师范院校，也是广东省中职校长的培训基地和全国高职高专师资培训基地（广东），肩负着为广东高职院校、中职学校培养培训师资的重任。现有的75名教授中有多人已经在其他高校培养过、或者与其他高校联合培养过研究生，积累了研究生培养的丰富经验。学院获得硕士研究生的培养和学位授予资格后，在做好本科教育的同时将重点培养具有职业教育特色的硕士研究生，为优化广东职业教育的师资结构做出应有的贡献。
记者：当下的技术教育随着经济的发展而出现“水涨船高”的现象，经济发展对职业教育提出了更高的要求。广东技术师范学院培养硕士研究生对广东高等、中等职业教育的改革和发展有什么促进作用？
郭：广东处于我国经济发展的前沿，制造业和服务业都很发达，职业技术教育面临着新的挑战。教育理念、师资结构和质量、教学手段和教学设施都应随着社会经济的发展变化而有所不同。目前师资的学历层次远远低于国家的要求，大多数教师的实训能力无法适应现代技术的发展和变化，这对培养高质量的学生和提高劳动者的素质非常不利。花重金买回的生产设备却因缺乏高水平的技术人才而无法正常使用，这就是职业技术教育的败笔。许多企业高薪请不到会开机床的技术工人，等等，这些现象应该引起我们的反思。广东技术师范学院是广东普通高校中专门为高职院校、中职学校培养师资的技术师范院校，其根本任务就是要为高职、中职学校培养高素质的师资，提高高职、中职学校教师的学历与技能。技术师范学院带有职业技术教育的特点：既跟高职高专院校不同，又有别于普通师范院校。培养理论基础扎实并且动手能力强的硕士是目前技术师范教育的重大课题。经济质量的提高必然对职业技术教育提出更新、更高的要求，这在广东经济结构调整中显得更为突出，市场对高层次技术工人的需求越来越大。如果没有高层次的职教师资，广东的职业技术教育的质量就难以提高。
记者：您提到随着广东经济结构的调整，社会经济对职业教育将提出更高的要求。广东技术师范学院成为具有硕士学位授予权的单位，今后对广东经济社会的发展将有什么积极的贡献？
郭：职业技术教育对经济社会发展的影响是巨大的，这已经是社会的共识。如果没有高层次的职业技术教育的师资也就没有高质量的职业技术教育。广东技术师范学院成为硕士学位授予单位，对广东高等教育的发展，尤其是职业技术教育的发展将产生积极的影响。温家宝总理在11月7日召开的全国职业教育工作会议上的讲话指出：“我国已是制造业大国，工业增加值居世界第四位，但还不是制造业强国，我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距。主要问题是产业结构不合理，技术创新能力不强，产品以低端为主、附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故也多，这些都与从业人员技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。我们要提高我国制造业水平，使‘中国制造’在国际市场上真正有竞争力。这就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。”广东是经济发展大省，要切实提高产业和产品的竞争力，就需要一大批掌握高新技术、适应现代技术变化发展的技能型人才。
2005年广东全省技术人才需求量达500多万人，目前缺口200万人。在机械及其自动化、电子信息、IT等领域的研究生学历以上的高级技能人才就更加紧缺了。广东技术师范学院的本科毕业生广受用人单位的欢迎，就是因为其理论知识基础扎实、动手能力强，具有适应现代技术变化发展的综合素质。接下来培养硕士学位的高级技能人才和具有硕士学位的职业技术教育师资，必将为广东的职业技术教育和社会经济发展作出新的贡献。
记者：技术师范教育的硕士研究生与普通高校的硕士研究生在培养和定位上有什么不同？培养动手能力强的硕士研究生需要什么样的措施来保证？
郭:技术师范教育的硕士研究生培养与普通高校的硕士研究生在培养在基础理论方面是相同的，所不同的是技术师范教育的硕士研究生更加强化实践环节，加强创新能力和动手能力的培养。一个研究生要取得硕士学位，除了具备扎实的理论基础外，还要有敏锐的创新能力和过硬的动手能力。而训练研究生的创新能力和动手能力就要靠与职业技术教育相关的实训场所和设备。被教育界誉为华南地区“大学工厂”的广东工业实训中心设在广东技术师范学院，有一大批教学实训能力强的教授和完善的设备，它将为培养具有职业技术教育特色的硕士提供高水平的专业师训和实操场所。
师资队伍建设也是我们下一步要狠抓的问题。一是职业技术教育的特殊性，我们需要一批理论水平较高，动手能力很强的“双师型”教师。另外，接下的硕士点建设，也需要一大批教师来充实我们的课堂教学和师训、实验教学，并带领研究生，做出更多的创新性成果。
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