中央教科所深圳南山附属学校（简称南山学校），是一所以注重文化建设闻名的九年一贯制学校，常年不断的读书沙龙、寒暑假期的文化考察、周末观看世界经典大片、定期出版以教师创作的文学题材为主的校刊《校园
记：在中小学校长中，思考“文化与教育关系”的人并不多，能谈谈你的想法吗？
李：德国文化教育学派的领军人物斯普朗格有一段论述，大意是，教育也是一种文化活动，这种文化活动的最终目的，是把文化中真正富有价值的内涵植入个体生命之中。可见，没有文化，教育就没有生命。而文化的弱化，文化的缺失，正是当下教育最令人担忧的现象。多年来，各种各样的教育改革，提供了现代化教育的模式、现代化教育技术、现代化教育制度、科学知识和教育观念，尽管这里面不是没有文化成分，但仍缺少一种深刻而恒久的、可以让人安身立命的文化精神。而在操作中对文化的麻木和漠视，更使我们的教育缺少一种深厚的底蕴和大智慧的观照。文化的失落带来的是精神世界的浮躁、迷误、甚至荒芜，教出来的孩子可能是一些有知识没灵魂、有技艺没品位、有智力没情怀的人。康德说过：“唯有能够成为最终目的的东西，才是文化”。所以，我深深感到我们需要用人类优秀文化的精神培植出的道德观、人生观、世界观来浸润教育。
记：基础教育课程改革开始以来，有关“课程建设”的学术活动很多，但你校“首届课程建设专家论坛”却选择了“文化”为主题，让人感到很新鲜。
李：“道不远人”。我校把文化兴校、文化强师、文化育人，作为学校建设的战略，学校活动的每个环节都是实施这一战略的载体。课程、学科中蕴含着文化，但如果我们的教师没有文化意识，就悟不出其中的文化内涵，在教育教学中也就不可能实施文化渗透。因此，我们这次请来的语文、数学、外语、历史、哲学、科学、美学，各学科的专家、学者，演讲的内容都是以学科文化为主题。例如复旦大学申小龙教授的“汉语文化的特征”，南京大学郑毓信教授的“数学、数学教育与文化”，中央教科所所长朱小蔓教授的“课程文化视野中的道德学习”，南京师大特聘教授腾守尧先生的“艺术与人的可持续发展”，北大刘华杰博士的“科学文化与科学传播”等等，目的就是请这些专家学者从基于学科又超越学科的视角，帮助中小学教师了解学科中的文化内涵。
记：您是怎么产生这个创意的？
李：这不是我的创意。卢梭、康德、赫尔巴特、亚斯贝尔斯、爱伦・凯、小原国芳、蔡元培、李泽厚等思想家无不关注儿童以及儿童教育，当年，杜威甚至走进了学校，并引发了一场波及世界的教育变革，至今，人类教育仍然在沐浴他思想的恩泽。苏霍姆林斯基、梁漱溟、晏阳初、陈鹤琴等当年也走进普通的学校，为后人留下弥足珍贵的教育遗产。我原先所在的一所百年师范――南通师范学校，在创校初始阶段，它的创办人，我国伟大的实业家、政治家和教育家张謇先生就曾延请哲学家杜威、国学大师王国维等海内外名流来校讲学授课，传播思想。学校的发展一直深受大师的思想滋养。我觉得，让专家学者和普通学校牵手，应当成为我国基础教育发展的一项值得倡导的文化战略。
记：大学的专家教授讲学科文化，中小教师听不听得懂？会不会感到与他的实际工作有距离？
李：是不是全懂不一定。文化启迪的作用是导师不是技师。文化育人是一种濡染和积淀的过程。教师学习具体的教学方法当然很重要，但培养文化型的教师光学习课文怎么导入、提问怎么设计之类的教育技术是不够的。在教师的知识结构中，应该有一种更宏观、更广阔的视野和思想文化背景。
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为时两天气氛热烈的“课程文化专家论坛”结束后，记者访问了参加论坛的几位中小学教师、演讲学者、教育行政领导。他们的感受，从不同侧面，呼应了李庆明校长的看法。
柯安利：（南山学校中学英语教师）以往教育行政部门的师资培训大多是教育理论或技术层面的，像这种从文化层面、世界观和方法论层面的活动我们很少接触。虽然只能听懂个大概，但感到很震撼，同时也体会到平时学校的文化活动是一种铺垫，这两天似乎有一种飞跃，焕发起一种一定要去学习更多学科中深层的东西的激情。我目前正在探索文化英语阅读，目的就是要让学生不仅习得英语知识和技巧，更要让他们从英语中滋养文化精神。
郭晓云：（南山学校中学历史教师）的确有的教师认为听不懂，在实际工作中用不上。但我却感到特别喜欢，因为这种论坛好像给自己的工作和思想注入了新鲜血液。以前自己教历史是别人怎么说自己也就怎么讲，不懂得独立思考。专家的引领使我意识到，学历史首先要探究真相，才谈得上用实事求是的态度辩证地分析理解。正确的历史观是可以用来观照现实社会的思想方法。
王华：（南山学校小学英语教师）由于请的基本上是学术界的专家学者，开始有点怀疑这样的论坛能否给予我们实际的帮助。听了他们的学术演讲、参加了演讲后的学术沙龙之后，才发现自己一直是很狭隘地对待所从事的学科教学的。我们应该尝试接触不同的学科，并使之与本学科的文化知识相互作用，相互融合，恰如南京大学郑毓信教授所说的：“我未必去探讨单纯的哲学问题，但是我会运用哲学思想来看待和分析数学问题。”对待英语，也应如此。
陈家琪：（同济大学哲学教授）我没想到中小学教师对学术讲座会有这么高的热情。会后他们围着我问的并不是具体的教学方法，全都是学术问题。
刘晓明：（深圳南山区教育局局长）中小学教师在日常教学中，整天打交道的就是教材、学生，其实他们很渴望了解一些学科前沿的理论和研究成果。这种论坛最大的作用是让教师拓宽了视野，增长了见识，提高了学校的文化品位。
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